第1章 有效预习的好习惯
•阅读、笔记、记忆•
预习虽然重要，但是孩子的时间有限，不可能将大量的时间放在预习上，所以，预习就要讲方法、讲效率。常见的预习方法包括如下几点：读、写、记，也就是人们常说的预习“三字”规。
1.阅读
读，就是预读新课课本，孩子通过这个方法去了解将要讲到的新知识是什么样的，所以，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文、课外资料等，有针对性地预习新课可能涉及旧课知识。
阅读并不是单纯地顺着文字读下去，要根据科目的不同、内容的不同选择读书方法。容易理解的就可以读得快一些，不容易理解的就可以读得慢一些。预习阶段的阅读只需达到由粗读到细读的层次，无须精读。
粗读，即用较快的速度概览全篇课文，知道这节课将要讲什么，对课文中讨论的主要问题做到心中有数。如果孩子完成了粗读，便没有时间细读了，也可以到此为止。切忌强迫孩子再细读，即使孩子在不快乐的情绪中继续读下去，也不会有多大的收获，反而破坏了孩子的求知热情。
当然，如果粗读后孩子有一种想继续深入了解的欲望，就可以支持孩子细读。所谓细读，就是仔细地阅读。弄清课文的关键点、重点、难点及个人的疑点所在，能够较强地把握中心，初步理解课文。
2.笔记
之所以提倡孩子写预习笔记，就是因为这个过程更进一步巩固了预习效果，使得孩子对即将要学的知识认识得更清晰。而且，把预习的情况清晰地落实到字面上，孩子在课堂上听讲的时候更容易捕捉到预习时候的思维痕迹，提高学习上的自我认识。
对于内容不是很复杂的课程，在阅读课文的时候，可以随时用符号描画出来，这样效率比较高。有关概念、定理和重点等可以画线，不理解的内容可以画问号，有独特理解的地方可以在旁边简单标注一下。
如果预习的内容是比较复杂、难以理解的知识点，家长可以指导孩子在细读的基础上，做出一个完整的预习笔记。除了要写出重点、难点、个人的初步见解，阅读中提出的疑难问题外，还要挖掘一下这部分知识和以往学过的知识之间的联系、这节课一共要讲几个知识点等。
3.记忆
预习记忆，不是把预习的知识记住的意思，而是要记住自己预习的是什么，老师上课将要讲什么。因为只有这样，孩子心理有所准备，在课堂上才能更好地跟老师产生共鸣。如果有时间可以对所讲内容中比较基础的部分作一下初步的记忆，比如英语单词、语文字词、数学公式等，这个记忆重在理解，是为接下来的学习打基础。
