Level 1 - 作者观点：从汉语拼音说到英语的自然拼读
为了清楚了解 Level 1 的单词范围，我先给大家看看这个级别的单词，大概是怎样的程度！在这个级别里，会出现dentist, towel 这类程度的名词，还会出现appear, suggest 这类程度的动词。虽然都是入门级单词，但也要认真学哟！
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※单词书内选摘图片
从汉语拼音说到英语的自然拼读不论是中国小朋友，还是美国小朋友，孩子们学母语，都要学习拼音。学习拼音，最主要的价值，不是解决听说，而是解决阅读。
拼音，帮助孩子在阅读时，把视觉印象和听觉印象结合起来。发音是阅读的基础。孩子阅读的时候，如果很多字词都不会念，那么书也读不下去。
汉字是象形文字，汉字的“形”与“音”之间，虽然有联系，但联系并不紧密。我举个例子，孩子知道“平”字的发音，便把“评”、“苹”等含有“平”的汉字，也念“平”的音，这当然正确；但若孩子把“课”、“棵”等含有“果”的汉字，也念成“果”字的发音，那可就错了。
由于汉字的笔画，与汉字的发音，不存在紧密联系，所以孩子学汉字，除了学汉字笔画，还要单独学一套注音系统，这就是“汉语拼音”。学习汉语拼音的价值，在于帮助孩子开展自我阅读实践。孩子通过汉语拼音注释读物，自己就能掌握更多更深汉字的发音。我见过一些小学生，他们看见“耄耋之年”、“饕餮盛宴”这样的汉语表达，能直接念对发音。
我们再来说说英语。英语单词与汉字不同。英语单词的发音与拼写，大多“合二为一”。由此看来，英美小朋友比咱们在学单词时相对容易，他们不需要单独学习一套与单词无关的注音系统。他们学习的是另外一种拼读方法：自然拼读法（phonics）。
美、英、澳、加等英语系国家的孩子们，自幼学习自然拼读，老师帮助孩子掌握字母、以及字母组合的发音。说白了，单词无非是 a, b, c, d 的排列组合，掌握各种字母组合的发音，自然就掌握了单词发音。
自然拼读好似一座桥梁。桥这一边，是单词的字母组合。桥的另一边，是单词发音。有了这一座桥，英美孩子在阅读时，看到单词，脑海里就能读出发音，一旦读出发音，英美孩子就能明白单词的意思，这就是母语的优势。
当然，对于中国孩子来说，英语不是母语，而是外语。母语和外语之间，隔着一道天然屏障。中国孩子学英语，关键是要把英文意思理解好。另外，还要大量增加英文单词量。所以，大人仅仅督促孩子单独学习英语自然拼读，这是不经济的。况且，在自然拼读里面，有一大堆字母发音规则，如果没有语言情境，很多孩子感觉枯燥，学了也不一定能记住、更有可能在阅读中读不出来。
孩子学英语，应该尽量围绕一件比较有意思的事情，那就是保证孩子每天细致理解一点点国外原版读物。围绕精细阅读，孩子每天再用 2~3 分钟时间，定时定量地熟悉若干英文单词的拼写与读音，这就把自然拼音的学习，与英文单词的积累，融合起来。由于孩子在单词拼读方面，天生具备语音归纳能力（比如，孩子知道汉字“辛”的读音，于是，当孩子第一次看见“莘莘学子”这四个字，往往误读成“辛辛学子”。孩子虽然读错了，但这恰恰说明孩子天生具备语音归纳能力），所以，英文单词发音规则，孩子平时多见多听，孩子就能自己发现规律，从而掌握读音方法。当然，现在自然拼读教学法在很多培训机构非常流行。我建议一定要结合阅读英文原版书使用，否则学完仍然不会看书。
少儿英语教学专家
