孩子拥有英文优势，要具备“3S 条件”：strong（强有力）、scalable（拓展性）、sustainable（可持续）。
第一个“S”代表 strong（强有力）。孩子学英语，先要培养强有力的兴趣。培养孩子的学习兴趣，妈妈首先要有“超越功利”的品位与自信。妈妈既要相信自己，也要相信孩子。孩子学英语，不是为了考试，而是陶冶性情、扩大视野。孩子学英语，只有先从兴趣出发、淡忘考试，以后才能考试拔尖。
培养孩子的学习兴趣，不是让孩子“轻松学习”。学习永远不可能轻松。培养孩子的学习兴趣，恰恰是为了孩子“甘愿吃苦”。什么样的孩子才能征服英语学习中最艰难、最枯燥的环节？唯有那些具备学习兴趣、甘愿吃苦的孩子。
兴趣的力量是惊人的。我教过一名初中生，他的业余爱好是花式篮球。他对我说，再简单的动作，都需要汗流浃背地练习。即使肌肉酸疼，他还是每周坚持练，这就是兴趣的力量。
培养孩子英语学习兴趣，最好的教学路径，就是教孩子“读透”英美儿童爱看的原版书。人类善恶美丑的价值观，是文学塑造的。原版儿童文学，仿佛一根感情之绳，牵引着孩子。孩子对英语有了感情，才会喜欢英语。我在教学实践中，都是先带着孩子精读原版书，引导孩子渐渐喜欢书里的人物，等孩子书读多了，我才会引入新加坡的小学英语练习。能读懂原版书的孩子，做练习的时候，会感觉容易许多。
第二个“S”代表 scalable（拓展性）。孩子以精读原版书为核心，向外拓展其他语言技能。换句话说，阅读是根本，通过阅读带动“说、写”。新加坡最新修订的小学英语教学大纲，把“读”排在了“说”之前。没有阅读积累的人，要么空话连篇，要么无话可说。
新加坡 Henry Park 小学举办校园演讲会。我看到四年级孩子，用英语谈论 global warming （全球变暖）。孩子们年龄虽小，但发言都很专业。我知道，孩子们在参赛前，收集了大量与全球变暖有关的报刊资料，并根据这些资料，整理发言稿。
大概在 2005 年，央视少儿频道转播“希望杯”英语竞赛。一个小选手用英语回答现场提问，难度很大。小选手回答完毕，外籍专家点评孩子的表现，说道：“I was amazed at your broad horizon. Obviously you have read widely.（我惊叹于你开阔的视野。很显然，你阅读广泛。）”外籍专家的点评，表明口才的本质，在于“腹有诗书”。
经典的原版儿童文学，书里有大量对白。这些对白，既要体现人物特性，又要符合语境氛围，语言质量远远高出教材或简写读物。学英语，一定要带领孩子大量吸收原版书里的语言养分，弥补孩子语汇不足、无法表达的缺陷。
第三个“S”代表 sustainable（可持续）。孩子学英语，必须可持续。可持续，意味着孩子能够持续地使用英语，用英语满足自己的需要。孩子运用英语媒介，获得思想上、知识上的启迪，以及消遣的趣味。
我带过一名男生，我们第一次见面，是小学五年级的暑假。在此之前，孩子读的英语材料，都很短小，全是简简单单的英语豆腐块文章。我要求孩子从暑假开始，告别这些简易读物。我当时教他用一个暑假的时间，精读完《夏洛的网》。开学后，再精读《哈利波特与魔法石》（他之前已经读过中文版），这两本书，陪伴他一年多的时间。我严格督促他把原版书读的滚瓜烂熟，书中不少场景片段，我还要求他“情绪饱满地”诵读。我要求他掌握的词汇，孩子都能掌握。
小升初还算顺利，进了人大附中，在班里英文很出色。初一的时候，我让他自己阅读英文原版《环游地球 80 天》。初二以后，孩子功课太忙，加上渐渐喜欢电脑和手机编程，就不再阅读原版书了，我也就不教他了。孩子数理化成绩也挺好。他妈妈说，孩子班上的同学，周日上午补数学，下午补英语，而他只补数学，英语科目的时间就省下来了，这样就能多做一点别的事情。
高二的时候，孩子找我咨询出国留学的事情。按照孩子一家人的想法，高考准备报考北京邮电大学，如果考不上，就去美国读本科。由于他英语扎实，所以不太担心语言关。
孩子虽然是理科生，但是特别会说话，他说：“我英语最关键的一步，是你给我的。”我问他英语学得怎么样了？他说学校的英语卷子很简单，没什么劲，他现在最喜欢浏览国外的手机编程论坛，喜欢和国外编程爱好者交流。孩子说，上次关于一个技术问题，他和一个美国男生“辩论”，前前后后发了几十个帖子，吸引来一堆人围观。
像这样的孩子，我教过不少。学英语，不要从“学”入手，而是从“用”入手。教孩子“用”英语，效果大大胜过教孩子准备英语考试。孩子在小学阶段，应该通过原版文学故事的吸引力，培养孩子的英语力。孩子长大后，有了几本原版书的底子，经常去国外论坛留言，与英美同龄人辩论，不正是持续使用英语的最佳动力吗？
少儿英语教学专家
