从时代趋势上看，几年之后，国内重点中学的英语尖子生，不会是一直报英语培训班的小学生，而是平时一直阅读原版书的小学生。
我在和家长朋友交流的过程中，发现有很多家长，都会问到一个问题：“孩子读纯文字原版书，是不是一开始就要精读？”对于这个问题，每次我都是这么回答的：“孩子 7 岁的时候，刚开始看原版书，可以把注意力放到理解故事内容上，可以先不理会单词句型等语言表达形式。孩子先一边看原版书，一边理解故事，就会慢慢熟悉英文，接下来，孩子再逐渐把重心放到语言形式上来。”
在这篇博文，我想粗略地谈谈什么是英文的形式，什么是英文的内容。咱们就从“1 + 1 = 2”说起吧。
“1 + 1 = 2”是一个抽象的算式，这个算式可以代表很多具体的内容，比如，“1 + 1 = 2”可以代表“一块蛋糕加一块蛋糕等于两块蛋糕”，也可以代表“一个强盗加一个强盗等于两个强盗”，还可以代表“一次航海加一次航海等于两次航海”。
可见，“1 + 1 = 2”是一种表达形式，而“蛋糕、强盗、航海”是内容。
英文，是形式与内容的结合。内容比形式生动，形式比内容枯燥。这就是为什么小孩睡觉前，大多会说：“妈妈，给我讲个故事吧！”很少有孩子睡觉前说：“妈妈，给我讲个数学公式吧”。
文字本身，是一种表达形式。形式为内容服务。任何一段文字，本身都具有内容。语言文字的出现，就是为了“传情达意”。孩子刚开始学习语言，注意力可以被内容吸引，也应当被内容吸引。孩子不论学中文，还是学英文，都是从故事情节入手，在故事的牵引下，进而熟悉一种语言文字。
有的妈妈说，孩子每天学原版《夏洛的网》，学到有意思的地方，孩子就分心了，孩子就听起了故事，单词也没记住几个。我想，孩子学习原版《夏洛的网》，需要重复好几遍，在重复学习的过程中，英语自然逐步深化。孩子在初学原版书的阶段，就是要被原版故事吸引，孩子被原版故事所吸引，自然会对原版英文产生好感。
孩子被原版故事牵引着，每天接触原版英文。通过重复学习，等孩子对英文比较熟悉了，接下来，孩子就要把重点转移到英文的表达形式上来。
什么是英文的表达形式呢？比如，单词、意群等等。其中，孩子最该重视意群表达形式。意群，由单词组成。孩子养成意群阅读习惯，自然就会给英文断句。会断句，是英文快速阅读的基本功。所以，教师应该按照意群讲解原版书，条件允许的话，教师应该把原版英文划上断句符号，让孩子一眼看到英文的断句。
其次，说说单词。单词是我们最熟悉的。学英语，离不开单词积累。英语毕竟是外语，孩子读过原版书之后，最好能再单独巩固一下单词。或者说，原版书阅读，和单词的积累，最好能够“平行展开”。
英文，不但是文学故事的载体，还是日后求学的工具。孩子在小学阶段，通过原版儿童文学，喜欢上英文，并掌握英文的表达形式。文学是语言的高峰，能看懂原版文学的孩子，肯定能看懂其他各类文体，如数学书或科普百科。这就像大人学开车，只要学会手动挡汽车，自然就会开自动挡汽车。正因为此，小学阶段的语言教育，均围绕文学作品展开。
少儿英语教学专家
