“曾经以为智能课堂离我们很遥远，但它已经在我们身边。”这两年，上海不少区县中小学正在推行“电子书包”项目，iPad等平板电脑引入课堂和教学。昨天的教学现场，记者听到了对于“新课堂”的各方评价，随之而来的问号也是一连串。
不少老师实践后肯定了新课堂的有趣性。曹杨实验小学孙超静说，与传统课堂相比，“电子课堂”添加了视频、动画等多媒体方式和网络平台系统等，展示方便、形象，能调动学生兴趣和积极性。
内容形式孰轻孰重
“新课堂是注重内容，还是形式？”一些老师对新技术疑虑重重。他们知道，理想的答案当然是“有形式，更要有内容。”但现实情况下，有了丰富的多媒体元素“包装”，势必牺牲一些内容。老师们目前探索的方法是，备课上多花功夫，占用更多的课外时间设计课件，减少一些花哨的展示，注重课堂软件的实用性。
“新课堂的疑难点在于评价。”一位专家指出，一堂课中最终学生掌握了多少，恐怕老师心里没底。虽然一些学校推出“课堂练习”，学生当场在iPad上答题，电脑自动批分。但是一些教研员仍认为，与传统课堂相比，这样的课堂优势在于资源收集的便捷性，探索和共享的即时性，而知识的吸收性未必能胜过传统课堂。
全面铺开是否可能
“这样的课堂能常态化吗？”目前正在推进“电子书包”、“电子课堂”的中小学，并没有完全铺开。它们只是以试点的形式出现在一些年级和课程中，每周授课2—4节。不少校长坦言:目前仍然以传统课堂为主，电子课堂的运行不可能常态化。它仍面临很多障碍，比如，“电子书包”和教材之间如何平衡匹配；整个系统终端教育软件开发是否能跟上；如何消除“人机互动”对师生互动的影响等。
家长偏向传统课堂
一些家长认为，真正优秀的教育其实与技术无关，重要的是优秀教师和风趣的解说等。一位家长翻出手机里收藏的一条新闻信息:“美国硅谷精英的孩子上‘零科技’学校”。在著名的华德福学校，没有电脑等高科技，只有纸、笔、泥巴等学习用具。有趣的是，许多学生的家长是科技企业工作的IT人士。
“科技社会中，孩子不接触高科技产品，将来会不会缺少竞争力？”不少家长并不担心，“很多手机、平板电脑软件基本都是‘傻瓜软件’，一学就会。”教育专家也提出，无论未来科技如何发展，教育投入更多的不是在技术，而是在人与人的沟通互动，“学生与老师、与同学，老师与老师之间的接触，是任何技术也取代不了的。”
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