近期有几位家长朋友问我“自闭症疗育的方向是什么？”“具体教孩子什么？”“具体教法有哪些？”这里每个问题都是一天或者几天的培训内容。在这里我先简单进行一下描述，让大家了解到“你遇到的问题就是我时刻所想的，也是最希望帮助到大家的”。我们都知道，自闭症者的缺陷领域为1）沟通、2）社交、3）行为三方面。因此，早期介入的总方向就是增强这三个领域的有关技能。
我了解现在在国内如果孩子很小机构不会收，也有些家庭不原意把孩子送到机构去，再有就是需要帮助的孩子多但是服务机构少。无论你所在区域的现况或者大人的决定是怎样的，由于孩子的起点已经比一般孩子低，我们对孩子的疗育是不能停的。在美国，孩子接受疗育之前都会接受教育评估。有了评估我们才知道学生的能力如何、具体教学生什么。但是我了解国不是每个孩子都有机会接受教育评估，因而在这里只能给大家一些有关疗育的建议。具体的教法还希望有一天可以和大家面对面地讨论。
首先有一些基本技能是每个学者（不只是自闭症者）都应该具有的。这些“准备学习技能＂包括：
1）注意力：
在听到自己名字的时候孩子首先要理睬。大人说话（给与指令）的时候孩子也应该有回应。在向孩子展示一个新玩具／事物的时候孩子的注意力应该跟着它走。关于注意力请看我之前写过的一片博文。
2）模仿：
模仿包括大动作，精细动作，口部动作模仿和语言模仿
3）听从基本指令与大人配合 ：
比如让孩子过来，坐在指定的学习地域并且可以坐一段时间（一块小地毯、一把小椅子）、起立、去拿一个东西，玩具玩过之后收拾玩具。在孩子掌握一步指令之后加入两步指令（如：把鞋子放好后去洗手）
4）基本动作：
孩子需要掌握一些基本动作，比如拿、捏、指东西
在不断积累“准备学习技能”的同时我们还要在三大领域（沟通、社交、行为）方面下功夫：
1）沟通方面：首先大人要看孩子现有的沟通方式是什么？是可以说几个字、用手势、图片、还是依靠声音来沟通？无论用什么方法我们要保证孩子的沟通是顺畅的。同时，我们要教孩子索要各种各样的东西、喜欢的活动/玩具、大人的注意、寻求帮助。我建议家长把孩子喜欢的东西都放在孩子够不到但是可以看到的地方。通过语言辅助/动作辅助的来促进孩子的索要能力。索要（语言也好、手势也好、图片也好）是需要逼一下的。
2）社交方面：家长首先可以与孩子一起探索一些游戏（如：玩具娃娃、球类、拼图、过家家）。拥有玩的技能是与其他小朋友进行社交的第一步。在有可能的情况下和一般孩子在一起（把其他小朋友邀请到家里来玩而或者去别人家做客）。首先在一个刺激丰富有趣的环境下可以进行平行游戏（自己玩自己的），之后再把两个或几个孩子在一起在大人的指导下进行一些互动游戏。
3）行为方面: 自闭症者在行为方面有一定的特点（自我刺激行为），有时又用沟通方面的不同场一些野蛮行为也会生成。在家中我们应该仔细观察和分析孩子的不恰当行为。从而制定合理的方法来减少不恰当行为的发生。
孩子在一天一天的长大。在注意以上几个领域以外慢慢地我们还要教孩子“准备到学校学习”的技能。比如配对能力、写字能力、阅读能力等。
最后，不要忘了教给孩子自理能力。这点非常重要！不要因为“自闭症”而减少了我们对孩子的要求、期望、和对孩子能力的信任。一些家长希望利用一切可以利用的时间让孩子学与进步，这一点十分宝贵，但是也不要忘了每天和孩子一起玩（吹泡泡、捉迷藏、跳蹦床、玩儿沙子．．．），也许这不是你所期望的“家长生活”但是也不应该停止享受这种“特殊”的做家长的快乐。
【人物简介】
张萱，女，美籍华人，教育心理学在读博士。大学本科毕业于美国维吉尼亚大学（University of Virginia)，获得化学与心理学双学士学位。毕业后在维吉尼亚自闭症研究所担任应用行为分析（Applied Behavior Analysis）康复治疗师。随后考取美国乔治梅森大学（George Mason University)教育心理学系。在攻读硕士学位期间同时攻读应用行为分析学（ABA），并考取美国应用行为分析学委员会（BACB）认可的应用行为分析师证书（BCBA）。
张萱现为乔治梅森大学教育系博士研究生，主修教育心理学。她的研究范围主要包括自闭症儿童的自我管理、情绪调节、大脑执行功能、语言行为等。她的教学工作经历包括乔治梅森大学教育系兼职讲师；成立公司担任主要家庭应用行为分析师，负责学生教育评估、行为分析、制定教学计划、教学进步检测；家长培训、康复师培训；教育机构行为顾问；自闭症社交夏令营教师；自闭症社交小组教师；特殊人士职业指导师等。张萱是国际行为分析协会成员(ABAI) ，特殊儿童委员会成员(CEC)。由她参与写作的科学研究摘要曾在美国神经科学学会大会以及美国西南部心理学会会议上发表。2010年张萱参与中国国内《透视自闭症：本土家庭实证研究与海外经验》一书的写作。章节名称为《自闭症者在美国的现状及相关服务福利信息》。同年，她开始定期回国举办教师培训以及家长培训与辅导。
