阅读，是每一个孩子的心灵需要，而这种需要，经过教养与灌溉，渐渐沉淀为孩子的生活品味。俄罗斯电影艺术家塔托夫斯基回忆自己的童年，提到母亲在他很小的时候，就建议他阅读托尔斯泰的名作《战争与和平》，母亲提醒他注意托尔斯泰笔下流淌的精致文字。母亲的阅读教养，给孩子带来了什么？按照塔托夫斯基的话说：“童年的时候，阅读《战争与和平》的经验，让我再也读不下去那些庸俗简陋的东西。长大以后，《战争与和平》成为我艺术深度与品位的标准。”
每本书都自成一个世界。阅读原版书，带给孩子更宽广的眼界，让孩子具备发现远方的能力。如果一个人看不到远方的风景，眼光仅仅局限于身边的“一亩三分地”，就很容易陷入随波逐流的庸碌与盲从。
我观察到，国内孩子的英语程度，差距越拉越大，并形成一道鸿沟。在这一边，是每天阅读原版书的极少数孩子，在那一边，是读原版书似懂非懂的大多数孩子。鸿沟两边的孩子，处于完全不同的学习境界。我呼吁有更多的人，在鸿沟上架起一座桥梁，帮助孩子们收获一种自由：读英文原版书，好似读中文书的自由。
这一代孩子，想到念书的时候，不能只想到念中文书，也要想到念原版书。这一代孩子，想到英语的时候，千万不能只想到课外培训班、英语等级考试、各种英语教材，部分家长就是因为太过紧密地把英语教材试卷和英语学习联结在一起，才导致一提起学英语，孩子就打不起精神。
孩子学英语，应该多一份精神享受，少一份精神负担，大人一定要帮助孩子找到学习与情感的最佳平衡点。好的原版书，用生动有趣的情节，铺陈一个广阔的思考空间。在原版书里，虽然没有板着面孔的教训，但孩子却能体会到思想对话的乐趣。孩子打开一本书，心里就有了一份尚未定型的期待，一份对故事的期待。孩子只有在厚厚的原版书里，寻找到心声的共鸣，才能真正爱上英语。
孩子学英文，是一系列模仿和借用的过程。孩子读原版儿童小说，就好像在扮演书里的角色，用这些角色之口，去讲一些话。书里不同的角色，说话会有不同的语气和措辞，有清净的、絮叨的、憨厚的、冷峻的、枯瘦的、丰润的，透过这些五彩缤纷的文字风格，让孩子自己去体会、揣摩、了解不同话语的含义，以及其中微妙的感受和差异。原版书让孩子摆脱语言上的贫乏。经典儿童文学的价值，在于其作品中的文字，并不仅仅在模仿儿童的话语，而是提供儿童应该模仿的语言样板。
孩子大量阅读原版书，除了在无形中累积对英文的理解能力，更可以训练和培养写作能力。孩子读原版书的时候，会觉得作者写得真好，简直写到自己的心坎里了，而作者笔下的英文，却是孩子从来没想过、没见过的，正是通过阅读，孩子才能认识到，原来英文饱含各种各样的表达方式，用以描绘、叙述、或是形容某种情绪和感受。
记得在 2007 年，北京高中生去美国读本科的风气，远远没有现在普及。在那一年，我辅导过 6 名高中生，去香港考点参加美国高考（SAT）。由于美国高考（SAT）是美国本土孩子参加的考试，所以，中国孩子与美国孩子“同台竞技”，必须有过硬的阅读能力。欣喜的是，我辅导的几个孩子，都能在考试规定的时间内，顺畅答完 SAT 阅读部分的试题，这是一件让他们班同学非常佩服的事情。其实，这几个高中生，从小学开始，就在家人或家教的指导下，逐字逐句细读过好几部英文原版书。正是因为他们在小学阶段打下扎实的英语基础，才能在中学阶段，有更多时间安排数学、物理、化学等科目的学习，并为高中毕业顺利对接国外本科教育，打下扎实的语言基底。学英语，就像人生，想拥有不一般的优势，就要有不一般的付出；想今后怎么收获，现在就怎么播种。可以这么说，孩子从小精细阅读原版书的经验，就是留在孩子身上的种子。
逻辑、理性、秩序、成熟的思维品性，来自大量阅读的积淀。大量阅读，是打开人生格局的关键。我们期望孩子具备“人文心、科技脑、中华情、全球观”，这些目标的实现，起始于大量中英文书籍的阅读。
行文至此，我想给小学生朋友，写下鼓励的话语：小朋友，也许你刚捧起一部原版书，看到满篇生词的时候，觉得这本书好难。但是，只要你好好学习，坚持不断积累和提高，数月之后，你再回过头，会欣喜地发现，当初这本费了你很大力气才完全理解的书，现在居然这么容易读懂！为什么原版书变容易了呢？就是因为现在的你，和当初的你，已经完全不一样了！
少儿英语教学专家
