很久以前，我就听到一种说法。那就是，我们辛辛苦苦学了10年，也学不好英语，原因就是我们没有语言环境。如果我们能到美国去，就会把英语学好，就像那些来中国找活干的美国人，一年之内，汉语能说的很好。
和大部分街谈巷议一样，上面这样的说法，都属于“似是而非”。什么叫“似是而非”呢？我打一个比方，往一瓶黑葡萄酒里，倒进一匙墨汁，那么，你说这到底是一瓶黑葡萄酒呢，还是一瓶墨汁呢？
中国人到美国学英语，和美国人来中国学汉语，没有可比性。
比如说，在北京留学、工作的美国人，很容易在身边交到一大群中国朋友。为了帮助这些不远万里的美国客人，有一些中国青年，主动减少与同胞的交往，把自己大部分业余时间，无私奉献给了远道而来的美国客人。
中国朋友在和美国客人对话时，就像妈妈教宝宝说话，故意放慢语速，故意降低汉语的难度，省略一些难词。遇到美国人听不懂的词语，我们通过各种比划或演示，或者我们就用英语，帮助美国人明白意思。这种“保姆式”的语言交流态度，让美国客人在没有心理压力的情况下，舒舒服服地积累中文。
在和美国客人交往的时候，我们态度友善，面带微笑，双眸温情洋溢，能够耐心倾听对方不甚流利的汉语。在纠正对方语言错误的时候，我们毫不严厉，和风细雨。当我们听到美国人憋了半天，好不容易蹦出一句汉语时，我们会由衷赞叹，并热情鼓励对方，把美国人感动的热泪盈眶。
这篇博文就此打住吧。总之，中国人到美国学英语，和美国人来中国学汉语，两者差别很大。不大懂英语的中国人，到美国后，很难吸引一群带着真心实意耐心的美国人，陪你练英语。
形成对比的是，不大懂汉语的美国人来中国，却能充分感受到我国社会主义大家庭的浓浓暖意。暖意，来自指导者的“情感付出”，学习者自然“心有感触”。
最后，我再多说几句。外语学习，老师对孩子要有鼓励，要有耐心的指导，这些都属于“情感付出”。老师有真心的付出，孩子一定会“心有感触”。人是情感的动物，没有人愿意辜负别人的感情。孩子都是懂事的，孩子只要能感受到老师对自己的付出，孩子就想要去认真学习。我国中小学《英语新课标》反复强调“情感要素”，就包含了这个道理。
少儿英语教学专家
