很高兴，有这么多小朋友和家长，关注我在北京师范大学出版社的新书《0-12岁英文原版童书词汇进阶----5000分级单词》。这本单词书，预计在今年三月下旬出版。下面的文字，就是我给这本单词书写的序言。
所有孩子都能轻松拥有 5000 个单字的词汇量
和几年前相比，今天的孩子，能接触到越来越丰富的英文原版童书。我看到越来越多的孩子，在阅读视野上，跨越了中西语言。这些小朋友既阅读中国儿童文学，也阅读英美原版儿童文学，这是一件了不起的事情。 在北京几所重点小学，常常有9岁的孩子，顺利通过剑桥英语PET考试，这些孩子的单词量，大约在3500个左右。在当前小升初择校过程中，占极大优势的剑桥英语FCE考试的词汇量大约是4500个。从当前趋势来看，小学生的词汇量越来越大。当然，若我们从更广视角，观察华人社会（如中国香港、新加坡）的少儿英语教育水准，会发现9岁认识4000个单词，并不是少数孩子的专利。
让原版书融入孩子生活，是一个值得追求的目标。但问题是，原版童书，尤其是儿童文学书，对孩子单词量要求甚高。想要自如阅读原版儿童文学书，孩子至少要逐级掌握5000个单词的拼读，远远超过《小学英语课程标准》对单词的要求。于是，不少家长问我：“孩子怎么才会念这5000单词？怎么才会拼写这5000单词？会不会特别辛苦？要不要给孩子报班学国际音标？要不要给孩子报班学 Phonics（自然拼音）？要不要参加单词速记培训？要不要专门请外教？”
我觉得，家长的各种问题，都可以归结为一个问题：“从小没背过单词，没参加过培训，孩子能不能掌握5000个单词的读音与拼写？”我的回答是：“当然能！”我在这本书里，特意为孩子标出单词的“自然拼音标识点”，这是很多单词书没有，但又是孩子特别需要的。
为什么要让孩子看到单词的“自然拼音标示点”呢？因为英语是拼音文字，单词“字音”与“字形”之间，存在紧密联系。孩子记单词，不仅要用耳朵聆听单词“字音”，更要用眼睛看到“字母组合（字形）”与“字音”之间的转换。孩子通过“耳朵”和“眼睛”双重输入，才能快速在单词发音与单词拼写之间，建立联结。另外，根据“自然拼音标识点”，孩子还可以清楚看到单词的重音节位置，帮助孩子念准发音。孩子按照本书规划好的进度，在家就可以掌握5000单词拼读。
记单词，光用“耳朵”和“眼睛”还不够，孩子一定要开口跟读。本书的MP3光盘，发音释义双语收录，孩子一边听MP3念单词，一边张嘴跟读单词。
我还想强调一下，孩子记单词的同时，也要多阅读英文原版书。可以这么说，单词力强的孩子，都是读书读出来的。只有沉浸在几百页厚的原版书里，孩子才能熟悉不同语境下的单词用法。孩子精通英语的过程，其实是阅读量和单词量交替上升的过程。
我这本5000分级单词，专门配合孩子平时阅读原版书使用。我希望孩子记单词的同时，每天可以阅读20分钟原版书。原版书跌宕起伏的情节，满足孩子的情感诉求。单词与阅读，两者互相缠绕，相互促进，这才是充满活力的英语学习。
我举一个北京小朋友的例子。这名小朋友，从二年级开始一边读原版书，一边背单词。他在二年级上学期，认识的单词，大致是这个程度：
red, apple, flower ...
等到四年级下学期，这位小朋友认识的单词，跃升到这个程度：
delicacy, opportunity, treachery ...
可以看出，小朋友二年级的时候，单词水平一般。但到四年级，单词水平出众，甚至超过不少大学生。只要孩子从小把听读单词，当成刷牙洗脸这样的“日常小事”，每天几分钟，同时配合阅读活动的开展，那么，孩子的单词程度，就会有惊人的飞跃。
考虑到全球竞争与教育格局，我希望孩子们在12岁前，至少认识5000单词！有这样的基础，才能及时获得外语上的自由，及时发展其他方面的潜力，及时地与世界沟通。
少儿英语教学专家
