一、激趣导入：
师：我们班的小朋友个个心灵手巧，不仅学习棒，还有一双双小巧手。听说大家利用课余时间做了很多的小制作，今天都带到了课堂上，请你们举起来老师看看吧！
（学生都骄傲的举起自己的小制作。）
师：大家都用心去做了，真让老师感到高兴。
二、我来说
师：我们有双小巧手，更有能说会道的嘴巴。这么好的小制作，一定要向小伙伴们介绍一下。现在，就请你向组里的小伙伴说说：你做的是什么？是怎么做成的？在说之前，看看电脑博士给我们提了什么要求？
（电脑出示要求，指名学生读。）
生：1、要说得清楚、明白。
2、要认真倾听别人的发言。
师：现在，大家就按电脑博士的要求说吧。
（学生分组练说，教师巡导。）
师：刚才大家都在组中介绍了自己的小制作，谁能自告奋勇地说给全班同学听一听？
生1：我做的是一个不倒翁，我是这样做的：先把一个鸡蛋挖一个小洞，把里面的蛋清和蛋黄倒出来，然后把鸡蛋从中间切开，留下一个半圆形的蛋壳，再把底下灌上沙子，用蜡烛油滴在上面固定，最后给它戴上尖尖的帽子，画上五官，不倒翁就做好了。
生2：我做的是一个望远镜，先用两个纸筒粘在一起做他的望筒，再在望筒上贴上一些美丽的花纹，最后给望远镜装上绳子，可以挂起来，望远镜就做好了。
……
师：刚才，有几位同学介绍了自己的小制作，他们说得怎么样，请大家帮他们评一评。
生：他们说得很好，把小制作是怎么作成的说得很清楚，。
生：他们说制作的过程是一步一步的说的。
……
师：对，我们在说制作方法的时候，要按顺序一步一步的说，还可以用上一些表示顺序的词。你们知道那些表示顺序的词？
生：有先……然后……接着……最后……
生：还可以说：第一步……第二步……
师：是的，只有按顺序说，别人才能听得清楚明白。现在，我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，谁说得好，组长就将手里的小星星奖一个给他。另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍。
（学生分小组进行练说，小组长为说得好的同学发小星星的奖章。）
师：老师欣喜地看到，同学们都在进步，越说越好了，几乎每人都得到了一颗星星，。现在，请每组推荐的同学来展示一下。
（各小组推荐的学生介绍自己的制作。）
三我来当评委
师：同学们作出了这么多精美的小制作，究竟谁的小制作最受欢迎呢？现在，我们来开展一个“我是小评委”的活动。现在请每个小朋友都来当一次评委，请大家把自己的小制作放在桌子上，然后在小组长的带领下有序地去其他小组参观一下，你认为谁的小制作做的好，就把你手里的小星星送给这个小制作的主人。
看哪个小组遵守纪律，看得仔细，评得认真。
（学生带上自己的星星下去参观，评选认为好的作品。）
师：参观完了请上位。《小制作周刊》的小记者听说我们当了一回小评委，可感兴趣了，特意来采访我们呢！大家欢迎我们的小记者。
（小记者上台。）
小记者：大家好，我是《小制作周刊》的小记者，听说大家进行了“最受欢迎的小制作”的评选，现在我想对大家进行一下采访。
（走到同学中间，采访一位同学。）
小记者：×××同学，你好！请问你刚才评的是哪件小制作？
生：我评的是布娃娃。
小记者：你为什么要评这件小制作？
生：因为这个布娃娃做得很精美，而且还很好玩，还可以把手放在里面表演。
小记者：你觉得他哪方面做得很精美？
生：它的颜色很鲜艳。
……
（小记者陆续采访几名同学后，回到讲台。）
师（问学生）：你们觉得小记者的表现怎么样？
生：他很有礼貌。
生：他的声音很洪亮。
生：他表现的很大方。
师（问小记者）：你觉得刚才你采访的几位小评委的表现怎么样？
小记者：我觉得×××的表现很好，因为他答得声音洪亮，而且理由也讲得很好。
师：是的，无论是小记者还是小评委，在采访的过程中，都要做到热情，大方，有礼貌，而且要做到声音洪亮，这样才显得有自信。
大家想不想玩小记者采访的游戏？
生：想！
师：现在我们就分小组来进行小记者采访，由小组长来当小记者，采访一下你组里的同学，看看谁的表现好。
（学生分小组开展采访。）
四我想问
师：采访结束，大家的表现都十分出色。刚才，我们评选的结果是怎样的呢？我们来看看谁的得票最多。
（统计班上得票多的同学，请他们带上自己的制作到讲台上来）
师：你们真了不起啊，同学们一定很羡慕他们吧？做出了这么多精致的作品，大家一定有好多问题想请教他们，抓住机会，赶紧提问吧！
生：我想请问一下×××同学，你用纸折的桃子为什么能折这么大？
生答：因为我用的纸很大，在折这样的大的桃子时很容易变形，一定要细心一点。
生：我想给×××同学提个建议，你用包装纸做的饺子作的很好，但如果在上面贴几朵小花装饰一下，就更美了。
师：你给×××同学提出了这么好的建议，×××同学，你想对这个同学说点什么？
生：谢谢你的建议，下去后我一定按你说的去改进。
师：你可真虚心，真有礼貌。
……
师：大家谦虚地请教了这么多问题，都做到了热情，有礼貌。现在我们给这些小巧手们颁发奖章。
（在发奖的过程中，很多同学都对老师说了“谢谢”。）
师：这些同学的了奖，我们应该怎样对他们表示祝贺？
生：可以鼓掌。（大家自觉的鼓起掌来。）
五、送给你
师：同学们，互送礼物是我们表达情义的一种方式，你们想不想用自己的小制作来表达祝福呢？
生：想。
师：你想把你的小制作送给谁？
生：我想送给老师。
生：我想送给我的妈妈。
生：我想送给我的表哥。
生：我想送给我的好朋友。
师：你的好朋友就在这里，你给大家演一演，你打算说些什么？
（两个小朋友上台表演。）
生1：××，你好，我把我自己制作的帆船送给你，祝你学习进步，身体健康！
生1：谢谢你！
师：他们在送的过程中很有礼貌，还表达了自己对对方的祝福。现在就请大家行动起来吧，如果你要送的人就在这里，请你就去送吧。如果你要送的人不在这里，就请你把要对他们说的话写在卡片上。开始行动吧！
（学生有的现在赠送，有的把祝语写在卡片上，这节课在活跃而融洽的气氛中结束。）
【评析】创设口语交际的情境，诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的的潜能是本次交际要达到的目标。教师是口语交际过程的引导者，点拨者、鼓励者和协调者，在教学中，突出学生的主体性，充分发挥学生动脑、动口的交际积极性，在“说小制作”，鼓励学生大胆参与，清楚明白的表达；在“评小制作”中，学会表达自己的意见；在“问小制作”中，培养向人请教，谦虚诚恳的交际态度；在“送小制作”中，学会热情、大方，有礼貌地与人交流。
