| 考试日期： | 2011.08.13 |
| 图表作文 | |
| 图表种类 | 流程图 |
| 图表instruction | The flow chart shows how to produce electricity from coal.Summarize the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. |
| 要素回忆流程给出了9幅图，分别代表：从矿井挖煤，运输煤碳，碾压煤炭，加热，冷却，清洁，发电，输电这么一个过程。 | |
| 议论文 | |
| 话题类别 | 教育类 |
| 考题文字： | Some people think that the main purpose of school is to turn children as good citizens and workers, rather to benefit them as individuals. To what extent do you agree or disagree? |
| 点评：小作文是流程图，从构图上来看，与朗阁高分范文书中“玻璃瓶的回收”比较相似。在答题过程中，考生们应注意在描述流程中各种细节的捕捉，并且注意几个小过程之间的过渡，使整篇文章忠于图像信息且连贯统一。对于课堂仔细听过真题“玻璃瓶回收”讲解的考生来说，这次的流程图实在是易如反掌。大作文观点同意反对题，表面上重新回归旧题，并且是旧题中考生较为熟悉的讨论“学校功能”的“教育类”。但是，考题并非考查传统意义的学校功能问题（“明辨是非”还是“文化知识”；“实践”还是“理论”）。题目给出观点“学校教育的主要目的并不是让学生个人受益而是让他们未来能成为文明的市民、成为合格的工人”。实际上，这一观点割裂了“个人受益”与“社会受益”关系，盲目强调了学校教育主要具备“社会效益”。大家可以想见，不把学校教育“个人受益”放在同等重要的位置，哪里会有“社会效益”的广泛效应呢？这次考试告诫考生：妄想用老观念，用套路写作文的考生，必将大失所望。 | |
