一名十年级的学生被发现口袋里藏有自助餐厅的小馅饼。在被带往校长办公室的途中，他不断争辩，不知道为什么食物会跑到他的口袋里，“我没有偷窃，我不是这样的人！”被安置在副校长办公室坐一段时间反省后，他敲了校长办公室的门，自我介绍并坦露实情，“我想做有品格的学生，我刚刚所做的事是不可原谅的，我偷了东西，而且还不承认，……我愿意赔自助餐厅钱，并为我的行为道歉。”
“这就是品格教育的成果，我们都会犯错，但是良知会跳出来提醒我们。”加拿大安大略省的校长为实验的成效欣慰。
加拿大学校的日常生活中也贯穿了品格教育。例如，许多学校定期讨论校园生活里会遇到的问题，像丢垃圾、抽烟等该怎么面对、解决，才符合品格的要求。
学校安排一些活动，让学生主动地学如何融入社会。瑟恩礼中学就办过“同辈调停”活动。他们先教大家如何在群体中协调、或彼此妥协的技巧，然后模拟一些情境或在实际生活中轮流担任调停者，解决同学间的争端，达成协议，实施惩罚，并追踪双方事后是否遵守诺言。这教会了大家如何成熟、负责地面对、解决冲突，以及中立、公平、诚实、合作等与人相处的重要诀窍。
投入品格教育计划的斯密克担心，“如果我们丧失这个机会灌输他们好的品格，我们的未来会是一片惨白！”
