想要在加拿大拿到会计专业的文凭，对中国考生来说并不是一件很难的事情，但是中国考生在工作经验，学习目标上不及加拿大本地的学生，同时因为加拿大教材与国内的教材所使用的参数不统一，造成了许多学生无法适应加拿大的会计教学方式。
我在加拿大大学里教会计专业，也为CGA、CA、CMA的应考者做辅导，专家发现中国学生和加拿大本地的学生区别很大。在实际教学中，也对中国学生的学习有几点建议。
首先，中国学生和加拿大学生的工作经验不一样。加拿大本地学生起码有50%是有工作经验的人，有些甚至做到了CFO，他们的目标很明确，就是为了把工作做得更好;或者是为了在职业生涯上有跳跃性的进步而拿一个职称;也有的学生在做Part–time的会计工作。从老师的角度看，这些本地学生目标明确，学习有动力，理解概念容易。但他们的数字概念往往没有中国来的学生强。中国学生的特点是从幼儿园、小学，一直上到大学，没工作过，对会计工作没有感性认识，数字概念好，很用功，但对概念的理解和应用一头雾水。我认为，中国学生如果和当地学生一起学习，往往可以取长补短，互相促进。
第二，加拿大的教材与中国的不一样。中国的教材是教育部统一规定的，教学大纲也是相同的。各大学的教学的不同，只是在于教师的发挥不一样;加拿大各学校选用的教材是不同的，不同作者编的教材，先后顺序也不一样，案例重点也不一样。有加拿大本国的版本，也有从美国的版本改编过来的。案例有北美的特色，对学生理解国际会计准则实施的必要性有帮助。
学加拿大当地的教材，关键要靠准确理解，中国学生如果想靠死记硬背，就会手足无措。有的学生英文不好，就先看中文教材，再看英文教材，其实这样更难理解。我的建议是，慢慢啃英文教材，克服语言障碍，理解结构和案例。
第三，一定要重视对国际会计准则的学习。中国已官方宣布执行国际会计准则，但在实际教学、业务上并没有完全执行，没有将国际会计准则和中国会计准则联系起来。中国对国际会计准则的推广教育、应用与加拿大的不一样。一些词汇在中国听说过，但只是表面实施，实际上并没有执行。加拿大将在2011年，美国将在2016年全面实行国际会计准则，所以，学生们现在不仅要学习加拿大的会计准则，也要学习国际会计准则。学生们要有意识地将加拿大的会计准则与国际会计准则融会贯通。如果现
在不把这个准则学好，对找工作会有影响，还会对以后的工作造成很大的障碍。
第四，在国际会计准则实施后，会计师需要很强的判断力。对国际会计准则找不到答案的东西，就需要用FairValue(公平价值)原则判断。比如，原来是按折旧的剩余额认定价值，实行国际会计准则后，按市场价值认定价值。在中国，市场价值是很难认定的，没有那么大的市场，将中石油、中电信拿到市场上评估是不可能的。在加拿大，有完整的市场可以评估价值，这就需要会计师认识到公平价值的重要性。中国没人教这一块，所以中国学生普遍对公平价值的概念感到困惑。我建议，尽量不要用中国的例子套准则，而是用在加国学的案例帮助理解。
第五，中国来的大学生、新移民学会计时，如果同时能做Part-time会计工作，或是做会计义工，就会对会计的术语，如库存、应付款的理解有所帮助。如果不跟实际工作结合起来，对财务报表的理解就很空洞。学好财务报表，对个人理财、财务投资也有很大帮助。中国学生的误区，往往是像学物理、化学那样学会计，而不是将它与实际工作或个人财务联系起来。
第六，学习会计是为了学到工作技能，谋求职业发展，而不仅是为了熬一个头衔和文凭，不要认为拿了头衔，工作自然而然就到手了。加拿大本地学生，有些人在中学不好好读书，等他成年后来上学读会计，是为了应用，为了更好的职业发展;中国的小留学生学会计，往往是因为听说会计好找工作。有些新移民学会计也是为了好找工作，很多过去学理工科的，来加拿大后都转学会计了，这无可厚非。但在北美，会计行业中，有20%至30%东方人，做CFO的东方人却不到10%。这个比例或许可以反映出，将会计当一个科目学与当成技能学，对职业发展的影响是不同的。
我的建议是，学会计不要应付差事，也不要只是为了找一份工。要干这一行，一定要想办法学好，准备做优秀的会计，而不是考一门过一门，应付差事。
可以看出中国留学生在考试的技巧上比起加拿大学生来说肯定是更胜一筹，但是对工作，和学习的态度上可能就不急加拿大本地的学生了，因为他们是通过工作后了解了自己真正的需要才继续深造，与中国考生为文凭而考试的目的全然不同。这是考生们应该注意的地方。
