课程设置，主要分四块：
1)自我反映式实践者(The Reflective Practitioner)
主要是介绍一些对“learning / governance / managing ”三种概念本身的深入研究，让我们在课程之前对自身(以及别人)有哪些能力，缺陷，潜力，有一个认识，也对三种概念及其实践有一个清醒的评估。目前只学了"learning"部分，感觉很有用，对于终身学习有了一种需求。
Learning部分主要是提供一个机会去更多的认识你自己(self-awareness)。通过分析“感觉/思维/行为”(feeling/thinking/behaving)三者及其之间的相互影响机制，我懂得了其实无论什么现象，都有一个"iceberg"(冰山)理论的存在，我们看到的永远只是浮在水面的一角，如别人或者自己的行为(behaving)，藏在其背后的，冰山下面的thinking process，feeling mechanism才是致使该行为的驱动力。
我们以前学习的关于“九型人格”等等分析，也是这种知识的分支；通过学习这种techniches，我们看待问题会更多地从技巧/技术层面来分析，而不容易导致情绪上的波动，使我们更容易从建设性的(constructive)角度来对待可能出现的争执和分歧，有利于问题的最终解决。
事实证明，这对于我们将要大量进行的小组讨论起了指导作用。在小组的随机组合中，的确存在“狮子”组，也不乏“绵羊”组。在狮子小组中，每个成员都认为自己是“狮子”，吵来吵去没有结果。而绵羊小组中，各个小“绵羊”由于急于完成小组作业(可能还是怕老师)，讨论不够充分，面对老师的提问，只能表示“sorry, we did not think that far”。而最后，课程中学到的四种学习人类型让大家哄堂大笑，终于对自己的冰山开挖了!(附：四种学习人类型 = Pragmatist-实用主义者 / Activist-行动主义者 / Theorist-理论家 / Reflector-反射观察人，每种都有其优缺点，而多数人至少占其中两种特质)
这种学习，基本出发点应该是从一种“纯技术的层面”对自己进行解剖，通过对自己的以及其他人的冰山挖掘，找到互补点，达到小组team work高效的目的。我想，我们的Brainstroming这种管理工具，也是这种学习理念的应用，因为进行“brainstroming"必须设定一个原则(there is No right or wrong idea during this activity; Nobody will be punished for any of his idea!)，这种原则无非就是引导我们朝向"技术层面”而不是“思想意识”层面;我们东方人所谓的“面子”概念，很多Underground Rules，大家不在一个平台上沟通，朝向了“思想意识”层面，其实对于这种学习有一定的阻碍作用。
2)做成事情(Making the Business Work)
包括 Analytical Support for Decision Making / Financial and Management Accounting / Finance and Financial Management / Managing People in Organisations / Marketing Management / Operations Management; 主要是关于如何用数理分析的方法使成功的概率提高，即把事情做成!
目前正在进行当中的是“Analytical Support for Decision Making”这门课，授课老师是教材的作者及他的两个教授级别的助教(每人在咨询行业都工作了十年以上)。这门课对统计学要求比较高，注重应用。我们小组有一个台湾女士，统计学硕士，每一次拿出好多统计图表，我看得都眼花了，但是经过讨论，几乎近一半的图表making no sense;可见有基础知识好是好，不懂得应用也还是需要学习的。正如钱，没有钱那是万万不能，但有钱不懂得花，也是另一种痛苦。我现在处于对统计学“一穷二白”的境地，可想而知就是“要钱?没有;要怎么花钱?先给我钱”的尴尬了。GROUP WORK怎么去作出自己的contribution?真是让人坐立不安啊!要赶紧补课了。
其他课程暂时还没有学到，但是都是些技术活，正如前面提到的“如何数理分析”。这也许就是MBA的本质吧!
3)可持续成功的战略管理(Strategic Management for Sustainable Success)
包括进入到本土企业进行实习。这是Strathclyde MBA的特色和优势。上两周刚学完一门"国际商业环境探究”, 很难，很有挑战性，要求我们对南美(或非洲)某一个国家进行全面研究，为联合国发展署的一个项目提出"未来的"战略构想。里面用到的研究方法，数据收集，整理，小组沟通等绝对是数量上，质量上两方面都累死人而且吓死人的;而最后的战略构想又要发挥绝对感性的联想，再回头去找支持的理由。不断问自己："what are the driving forces for something?" "If ... Then ...?" "So what?"等等。
值得一提的是，这门课的整个过程使得四位同学离开了MBA (Due to the fact that IT WAS SO DEMANDING ! )。也一度使我的自信心遭受严重打击。这是一个噩梦!但是今天我赶在Deadline前交了作业(包括小组作业 = 112页A4纸!11号字体= 27,000 words)，心情非常舒畅!
4)个人发展(Personal Development)
包括选修课(现在还没有清单)和论文。也是重头戏，由于时间关系，现在还没概念。
总的体会，累!一方面，语言还没有完全适应，很多东西讲中文听起来可能都困难，别说用英语来授课了。这需要积累。印度学生这方面占了便宜，我只有牺牲睡觉时间和娱乐时间来弥补。一本书500页，他们可能看3天，我可能需要6天，关键是课程时间安排不等我，也只好用3天时间来完成，所以“睡得比牛晚，起得比鸡早”那是常态。
另一方面，课程时间紧;平均一门课2-3周，需要读的书大致6-10本，多多益善，老师授课也就Powerpoint讲个精髓。外加小组作业多，好像一天到晚都要小组MEETING，每个人都想提高效率，偏偏有时候不合拍，每个人都认为自己是"狮子"，吵来吵去反而没效率。也有全是"小绵羊"的小组，反正不固定。这对于"联合国式的班级"也是个挑战(全班16种国籍)。
在这个累人的过程中，我认为只要调整好心态，能学到很多东西。老师指引，同学互助，自身研习，我努力使这三者形成一个良性互动。现在主要问题是 Time Management，总觉得时间不够用，生活质量(虽然只能是奢望)下降了很多，没有了家庭的贴身支持也是其中一项劣势。但是，这也可以被看成一个自立自强的机会吧!这个MBA总的来说，要求比较高，老师的水平也是好的，学生都是有野心的(特别是印度学生，正如中国10年前对MBA的疯狂)---- 没有野心的学生不容易毕业的听说。最终毕业率大概在50%-70%之间，竞争很残酷，所以能拿到Strathclyde MBA文凭的也大概差不到哪里去。
排名前50的商学院，它应该不会设课程来教你如何提高英语;如何提高英语水平完全是你个人的Personal Issue"， 一时间让我感到很 hopeless;不过，现在好多了，能够深入的探讨问题了。但无论如何，对于自己的冰山，既然已经开挖了，那就继续挖下去吧!这也是我来读MBA的理由和目的，不是吗?希望这个过程很好，希望我能享受这个MBA。
