在小学语文教学中, 阅读与写作所占的比重越来越大，阅读与写作是相辅相成的，阅读和写作一直占有极其重要的地位，在《语文课程标准》中明确地提出了对二者的要求。阅读是写作的基础，是内化吸收;写作是运用，是外化的表达;阅读和写作既相互促进，又相辅相成。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。下面沪江小编给大家浅析小学语文阅读与写作的结合，供大家参考。
一、课堂教学中多训练，多学习
叶圣陶先生说过，一篇教材就是一个例子。从一定意义上来讲，教材是儿童学习写作的范文，充分发挥范文的作用以范文引路，实行读写结合，乃是提高小学作文教学质量的重要原则。的确，每篇课文都有写作方法上的特色，应在阅读、理解、品析和欣赏的基础上指导学生在写作实践中运用。通过对范文的比较、鉴赏、指导，使学生对习作顺序、具体描写有了深切的体验。例如在介绍有层次地写景物时，引用《桂林山水》中的一段，训练学生达到分层次的介绍和在作文中运用排比写法的能力。如在讲解夸张手法时让他们在古诗的意境中掌握写法、学会运用，在题目的确定中更要指导到位。学生们会用恰当 的词语来描绘文章的意境。句式的指导，更增强了表达的效果，根据写作要求，从课文中选取一些特殊句式、修辞手法的实例，让学生模仿运用。如《从百草原到三味书屋》中的“不必说„„也不必说„„单是„„就„„”因此，多种形式并举，提升了综合能力。我在平时的教学中，也努力地运用多种形式的练习，如缩写、扩写、改写、续写课文和写评论、读后感等加深对课文的理解，提高阅读、欣赏、评价的能力和写作水平。采取缩写、扩写、改写课文的某个片段、某个情节，使之更加详细完整，采取摘其概要，去枝留干，使之简缩为略。引导学生评论某个人物、某件事情，可以联系自己的思想、生活和学习的状况，写有思想深度的读后感等，从而提高学生准确理解课文、辨证地分析事理的能力、独立思考的能力和想象、联想的能力。我还非常注重习作讲评环节。习作与课文对照比较，分析优劣得失讲评时，将学生的习作与课文中的例子对照比较，分析评点，使学生明白好在那里，为什么好，毛病在那里，是什么毛病，怎样修改„„”不仅“知其然”，而且“知其所以然”。训练学生确定中心、梳理线索、安排顺序的能力和具体、细腻地写景状物，准确、贴切地选择词语的能力。
教师在指导学生阅读文章时，还要善于使学生通过阅读净化自己的心灵。好的文章都有独特的文体特色，通过阅读，使学生从不同的角度获取不同的感悟。学生只有认真仔细地、广泛地阅读优秀作品，才能从中掌握好的写作方法。如《美丽的西沙群岛》、《灰雀》、《小摄影师》等，每一篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的写作方法。我们只有积极地鼓励学生去读，才能使学生体味到文章的妙处。如果 学生课文读得好，又能广泛的阅读课外书， 我相信他们的语文水平一定会有很大的提高。一篇文章写得好坏与否，不在于字数的多少，而是在于它是否吸引读者。能吸引读者的方法之一，就是文章有创意，文章的创意是通过大量阅读知识积累融合升华的结果。
二、课外阅读中多接触，多吸收
首先，教师可指定一些对写作技能的形式有益的书刊杂志，让他们展开课后阅读。选择书目的时候，应充分考虑学生的兴趣爱好，将反映学生生活的精品和中学生必读名著列入推荐书目，以激发他们的阅读兴趣。 其次，要求学生在一定时间内读完并写出读书笔记、心得体会;并给予学生展示的舞台，让他们进行多种形式的读书交流，甚至是对作品进行再创作。这样，既丰富了阅读知识，又锻炼了他们的写作能力。 第三，引导学生阅读社会——关注社会生活，增加生活积累。要求学生能走进电视，从《新闻联播》、《焦点访谈》等节目中真切地感悟社会，冷静地思索生活;要求学生多看报刊、杂志，评议时政，明辨生活中的美丑;要求学生能走进集贸市场，街头巷尾去聆听朴实真挚的对话，甚至是观察巧舌如簧的商贩。只有他们真正地走进生活，感悟了生活，作文中的情感才是真实的，立意也才能深远。
三、读与写的有机结合。
在教学实践中，学生学习一种方法，往往不是一次练习就能掌握好的，只有读读写写，写写读读，在反复交替的训练过程中，逐渐 强化和内化，才能掌握一时难以掌握的东西，最终转化为能力。一是注重摘抄与积累，把书中的好词、好句拿来为我所用，让学生把课文 中或课外书中学到的优美词语、句段整理并背诵积累，加以运用。二是仿写训练，模仿是孩子们的天性，仿写是化别人的内容为自己所用，需要指出的是，仿写绝不是抄袭，也不是照抄照搬，而是认清其超越自己的佳处，领会其精神和风格的基础上有选择的“拿来”。
阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和体验。我们只有让学生协调好两者的关系，才能激发学生的阅读兴趣，才能激发他们的创作灵感，学生的语文水平才能迅速提高。
上述就是沪江小编跟大家分享的小学语文阅读与写作的结合。总之，阅读和写作各有自己的目的和任务，但在实践中又是紧密结合、相互为用的。因此，我们要阅读与写作两手抓，要找到两者的结合点，让学生增长知识与能力，为以后的发展打下良好的基础。