文言文不能太晚接触，接触得早，积累得多，绝对会成为语文成绩一块得分的稳定保障。为此我们邀请了沪江名师梅子老师，梅子老师是沪江网校语文资深名师，毕业于复旦大学古代文学专业，多年来潜心研究中国传统文化和古代文学，是传统文化的传播者和践行者。长期活跃在语文教育一线，关注学员语文功底的夯实和学习技巧的培养，教学经验丰富，教学功底深厚，在教学中坚持趣味和互动的方法，让每位学员在轻松的氛围中掌握学习内容。
为什么要学小古文?
让孩子具备文言文阅读的能力，提升语文学科竞争力，从小学打造孩子的学科优势。
文言文这一块内容在以后的考试中，占比越来越大，而且相比作文和现代文来说，它更容易拿分，如果说什么语文还有什么题目可以拿满分，那就是文言文了。但是恰恰是这一部分能够给自己拿分的题目，成为不少同学眼中的大难点。很多孩子到了初高中，都表示自己完全读不懂文言文，这是因为他们接触文言文比较晚，而且一上来就学的是比较长又相对比较难一些的文言文，自然一时间难以接受。
所以，文言文不能太晚接触。
小古文应该学什么?
文言文学习必备的有以下几点
（1）实词和虚词
（2）词类活用
（3）文言句式
这三个考点以各种面目出现在考卷中，课内文言文和课外文言文都会考到，分值比重占文言分值的65%—70%左右。
（4）通假字
（5）古今异义
（6）翻译技巧和断句技巧
通假字和古今异义是造成阅读障碍的重要因素，而翻译技巧则是让孩子获取高分的途径。小学阶段学习重点
小学阶段小古文学习的重点是积累实词，淡化虚词（虚词的用法比较抽象，也比较复杂，不应该成为小古文的一个重点，甚至初中阶段，虚词的考察也主要以五六个较为重要的虚词的几个主要意向为主，虚词是高中考察的重点）；其次是培养语感，断句技能。
如何学好小古文?
难度要符合孩子的年龄特点
如果太难，太抽象，太奥涩，孩子学起来就会倍受打击，所以内容选择上尤为重要。
这里推荐一本书：
▲《小学生小古文100课》
其实，古文就是古文，本就不分大小，之所以加上小，是因为它们篇幅短小，故事性强，难度较低，适合小学阶段的孩子学习。这也是为什么这两年小古文比较受追捧的原因，之前确实没有太适合小学生学习的素材。
跟着老师指导学习
小古文适合自学吗？
理论上来说，当然可以。但从实际操作上看，效果并不会好。家长虽然可以对着书给孩子讲一讲，但是如果你不知道文言文的常考题型、高频词、高频词常用的意项，缺乏对文言文学习的全盘了解，就会使得眼下的学习没有重点，没有方向。
最后，很多家长是采取了让孩子一篇一篇背诵的方法。孩子能多背一点固然是好的，毕竟“书读百遍，其义自见”。但是，我觉得这对古诗词很好，对文言文却未必。对于你看不懂的文言文，你背熟了，还是不懂，且这些篇目也不够经典，背诵的价值肯定不如诗词名篇佳作更大。所以，我建议大家不要用这个“笨”方法学习小古文。时间搭进去了，孩子也没学到什么。小古文的具体学习建议○读学习小古文的第一个方法就是读。读是获取语感的最佳途径，读同时也可以强化孩子对高频词的认知。那么每篇文章读几遍合适呢？我的观点是：有时间多读当然更好，没有时间，就必须在理解的基础上，投入地读三到五遍。有人问要不要，我觉得需要背的内容太多，小古文可以不用背，理解就行，要背还是应该背唐诗宋词和一些经典的骈文。
要敢于尝试自己去应用
学习的时候，可以同时找到一门辅读读物，比如民国老课本，比如四大名著，比如我的一口气学完论，等都是很好的辅读读物，就是群文件资料包提供的那些，就蛮够用了。一边学习小古文，一边用不同的内容来让自己提升，看看高频词出现了，你是不是逐渐能懂，这比单纯复习笔记更高明、更有效。这个方法适合学习能力比较强的孩子，这些孩子会挤出更多的时间来进行更有挑战性的学习内容。家长们可以根据孩子的具体情况进行，不必强求。
关于听课
这里我有几个重点需要提醒大家。我讲解的很详细也很全面，所以孩子认真听讲的话，可以没有死角地接收到所有的知识讲解。但是一定要完成课后练习，班级资料区有下载，尤其是那个断句练习，能听我的坚持每节课做的，效果绝对要远远大于只听课不做练习的孩子。其实断句练习不需要很多时间，希望大家要高度重视这个作业。
课程的难度是阶梯式增加的。
随着学习的深入，孩子也在进步的，这样的情况下，我就会逐渐逐渐增加一点点难度，尽量让孩子感受不到，比如到了十五课左右，我就开始增加一两个句子翻译，再往后，我会根据具体的课文内容随机设置一些稍微有一些挑战的题目给孩子来完成，这些题目都是文言文中经常出现的，可以间隔性的、陆续呈献给孩子看一看，以后见到了，就不会惊慌。小古文课对于老师的要求?
老师应该对孩子文言启蒙阶段的难易程度收放自如
高频词、句式、虚词、古今异义、通假字等，遇到这些问题，老师应该如何处理，都是有技巧的。如果老师经验不够，对知识点、知识等级把握不清楚，就无法给孩子们一个清晰的学习方向。
老师除了应该具备扎实专业的功底，还应该要有宽广的知识面
这一点就是课上旁征博引、谈古论今的保证了。只能就事论事讲好一个小古文，没有办法进行知识性和趣味性的拓展，也会降低学习的乐趣。
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