看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童客观事物过渡的一个桥梁和凭借，也是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的途径之一。为我们后面写作文打基础。

但是呢，小朋友在识字量上，社会阅历上，所见所闻上，不是那么丰富，所以面临看图写话这样的小作文的时候，难免会出现干巴巴的情况。

那么，怎么样写出漂亮的话呢？

看图写话，写话并不是第一步。学会认真观察图片，理解画面的主要意思，并且根据画面的意思进行大胆的想象，才能写出通顺的话语，漂亮的话语。

第一、抓住图片的主题，给图片一个重点。

我们来看一个例子，以单张图片为例：

这张图片，乍一看肯定一头雾水。

如果给大家一个标题，就豁然开朗了：《迷糊的鸡妈妈》或者《小鸡丢了》。

爸爸妈妈在引导孩子们观察图片的时候，就可以提出的疑问：

鸡妈妈怎么呢？（哭了）

为什么哭呢？（鸡宝宝不见了）

最后找到了吗？（找到了）

在哪儿呢？（......）

第二、看图要有顺序

再来看一个例子：

做过看图写话练习的小朋友对这幅画肯定是不陌生的，这张图片，主题很容易找出来，但是有一点很重要，那就是按照顺序来观察，按照顺序来写，从近到远，或者从远到近，去观察每一位同学在做什么。这一点给人的感觉就是老生常谈，顺序的描写在以后小学高年级、初中写记叙文的时候会被老师反复的讲，因为它真的很重要。

看图写话我们一般是从单张图片的训练开始的，但是随着学习过程，没有必要一直只看简单的单张图片。

举个很有意思的例子：

上面这张图片的名字叫做《两个爷爷》，我来给这张图片配上问题：今天是毛毛的生日，发生了什么有趣的事情呢？为什么会有两个爷爷？

这里虽然是4张图片，但是整个故事不难，小朋友在看多张图片的时候，不要一张一张单独的看，因为这是一整个故事，因为这是一整个故事，其实这样的故事内容反而更加丰富，更加有趣，其实这样的故事内容反而更加丰富，更加有趣，爸爸妈妈们可以用一些有意思的图片去鼓励小朋友。

我们再来看几个例子：

这样的素材小朋友会很感兴趣，我把他们放到《看图写话》的课程中，有不少小朋友都上传了作业。

第三、在生活中引导孩子积累素材

有的爸爸妈妈会觉得小孩子生活经历有限，没有办法去联系生活实际，将图片进行延伸。我给大家讲一个生活实例，去年我认识了一个沪友，小朋友2年级，写了很多诗，她的爸爸有时候也让我去社团看看她写的诗，我就很好奇，为什么她能写出这么多的东西，后来，爸爸跟我说，其实也没有特别花精力（我觉得这是谦虚啦），但是有一点，每天接送放学的时候，看到路上有什么吸引人的东西，比如路边开了花儿，比如觉得今天的天气很好，他们就会在路上找一个话题（类似于我们前面说的主题），让小朋友说说自己的看法，回家之后鼓励小朋友写下来，那么在最近的几天，就会反复的说，然后修改，慢慢地形成了习惯，写出来的作品就多了。

所以我们说，其实生活中处处是看图写话的练习。

第四、引导孩子结合图片内容展开想象

我们在作业本上看到的图片，在试卷里看到的图片，都是静态的，看到图片，我们要写清楚有谁，在哪儿，在干嘛。除此之外，我们还要加入我们的联想和想象，

就像下面这个例子：

这张图片《小猫借伞》，下雨了，青蛙、乌龟、小鸭子、大公鸡都在淋雨。那么问题来了：小猫到底该把伞借给谁呢？这就要小朋友自己思考了，联想一下这四中动物的生活习性，小猫是会把伞借给大公鸡，因为其他三个淋雨没关系。

看图、想象、写话，这些包括了观察力、想象力、逻辑思维，而且看图写话是为以后写作文打基础，小学高年级开始，就要写作文，其实也是把心中一幅幅静态的图片或者场景转化成文字。

Q&A：

（1）老师，我家就是文不对图。

小朋友如果不是故意的，那就是没有看懂图片。爸爸妈妈可以选一些有意思的、故事性比较强的图片和小朋友一起练习。在练习的过程中，爸爸妈妈以学生的角度去问：这是什么呀？事情会怎么发展呢？最后会怎么样呢？来帮助小朋友理清思路，慢慢地掌握看图写话的方法。

（2）我家孩子最大的问题是不会用标点符号。

标点符号很重要哦，平时写作都会用到。先列举几种常见的标点符号，比如逗号、句号、问号、感叹号和冒号、省略号的用法。也可以在平时阅读的过程中，有意识地提醒小朋友去注意。时间久了，小朋友自然而然就会用了。

（3）老师，如果孩子看图写话的主题思路和老师说的不同，需要纠正他吗？

看看孩子写的是否合情合理，如果思路是对的，只不过是另外一种理解，应该鼓励小朋友。如果只是天马行空，文不对题，那么可以和小朋友在一起调整下。

（4）看图写话是否有“框架”？

“框架”这样的说法在我们写作文的过程中不可避免的会提到。现在小朋友还小，我们可以给他们多一点空间。在看图写话的过程中，我们可以这样来要求小：看图要有顺序，写话要有重点。顺序、重点，这虽然是一个老生常谈的问题。但是这是必须做好的一步。

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