备课是小学阶段语文教学过程中的重点内容。那么对于教师来说，该如何有效的进行备考呢?沪江小编建议大家可以从以下几方面入手。

　　一、强调备教学目标的全面性

　　在制订教学目标时，要求教师熟知语文课标小学阶段的要求，以素质教育为核心，以能力培养为目标，在课标的指引下从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面综合考虑，以更好地实现课程的总体目标。

　　千万不能重知识或方法而忽略情感，特别是现在，由于考试制度的影响，一部分老师盲目地追求分数而造成少数学生心理障碍，造成一部分学生厌学、逃学。小学生活泼可爱，天真无邪，学习对他们来说，本应是幸福而快乐的，他们为何会逃避?这说明我们在备课时忽略了情感态度与价值观，忽略了对学生的正确引导。

　　二、突出备教学资源的开发和利用

　　教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。

　　如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快;教学写景作文时可先带学生到景点(我们身边的)去参观，让他们用眼观察，用心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。

　　三、备网络资源

　　可以利用网络资源搜集有价值的资料将学生带入情境之中。如《观潮》这篇课文，钱塘江大潮来时声势浩大的壮观场面，单凭文字描述让学生去想象体会太难，借助课件那就大不一样，学生亲眼目睹巨浪翻滚，亲耳聆听如山崩地裂之声，那印象会终身难忘，学生喜爱之情油然而生。

　　四、备教学问题的生成

　　在备课中考虑问题的生成，教师要充分考虑学生的实际情况，如学生的年龄、学生的生活环境，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。如，不理解的字词、不知道段意的概括方法、作者为什么要用这个字、这个字好在哪等。

　　把提问题的权利还给每一位学生，尽量让每位学生都积极思考，积极动脑，真心做到“教”是为了学生的“学”。当然，有些问题无法预设，当遇到这些情况，我们要随机应变，能解决的立即解决，不能解决的做上记号课后查阅资料解决。

　　五、备当堂训练

　　根据本节课教学目标和内容，设计当堂练习，在“新”“趣”“实”上下工夫。题量不要偏多，避免机械重复，注重重点，突破难点。语文教学担负着言语技能训练、思维训练和情感熏陶等多重任务，但言语技能原型训练是有效课堂教学的立足点。

　　语文教师要落实知识点，抓准精练点，促成调动学生听、说、读、写、思的能动性，形成技能、技巧，达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华。

　　六、备课堂板书

　　随着多媒体课件的运用，不少教师取消了课堂板书，我感觉十分不妥。课堂板书是随着课堂教学的进行而适时书写的，它将一节课的知识系统简要勾勒出来，给学生一种自然生成的感觉，让知识的形成过程顺理成章，有利于学生系统理解所学知识，并在头脑中形成知识框架。

　　语文教师的板书尤为重要。从有效的角度考虑，低年级教师在板书课题的时候，一定要做到工整、美观、正确。有的在板书时还得一再提醒学生注意自己的书写，如，笔顺规则、间架结构等。在板书生字时应提醒学生注意在田字格的位置，让学生模仿书写，有时还得反复强调，多次板书。

　　高年级教师板书主要是课文主要内容，所以一定要精练，提纲挈领，要让学生从板书中对课堂内容有一个整体的认识，明白本节课的重、难点。教师板书要注意细节，除整洁美观外，板书时以尽量不挡住学生观察视线为益。因为学生多有向师性，教师的规范书写不仅会让学生学会正确书写，还会潜意识地培养学生的写字兴趣。

　　上述是沪江小编与大家分享的关于小学语文有效备考方法的内容，希望教师们能够深入掌握这些方法，提升自己备课的能力和效果。