对古诗词找出规律，目的在于按照一些思维认识框架，或者说一些认识的视角，来帮助理解古诗词，进而促进理解。总而言之，今天沪江小编对背诵古诗词方法总结主要有以下规律来帮助大家学习。

　　1、押韵

　　押韵不光使得古诗词读起来朗朗上口，还能帮助我们记忆，特别是通过记忆一系列押韵的字，来记住每个押韵字所对应的短句，并通过押韵字的前后关系，记住这些短句的先后顺序。

　　例如，《陋室铭》中的韵脚为ing/in，包含的押韵字依次为：名、灵、馨、青、丁、形、亭，分别展开为：有仙则名、有水则灵、惟吾德馨、草色入帘青、往来无白丁、无案牍之劳形、西蜀子云亭。按照这样记忆，《陋室铭》一篇基本上就理解的差不多了。

　　2、写作、表达、描述顺序

　　语文课文学习时，会教学生掌握时间、空间、事情发生过程等顺序。这些顺序实际上也可以运用到古诗词中。

　　例如，《从军行》按照过程顺序，八句话，采用了跳跃式结构，描写了一个又一个典型场景，依次为：战争发生—>作者心理活动—>辞京—>包围敌人—>激烈战斗的场面。“烽火照西京”为战争发生，“心中自不平”为作者心理活动，“牙璋辞凤阙”为辞京，“铁骑绕龙城”为包围敌人，“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”为激烈战斗的场面。

　　又例如，《望岳》是按照泰山景色由远及近观察的变化过程来描写，分别是远远地看、山脚下看、登山过程中和最高顶，而且不同距离产生不同效果。“岱宗夫如何?齐鲁青未了”为远远地看，是整体效果，“青”，恰如盘古开天描述天地混混沌沌一样;“造化钟神秀，阴阳割昏晓”是山脚下看，钟神秀、割昏晓，是总览;“荡胸生曾云，决眦入归鸟”是在登山过程中具体看，视觉上、感受上的具体印象;“会当凌绝顶，一览众山小”是最后期望站在最高顶看尽天下，也进而抒发了作者的情怀。

　　3、五感

　　五感是人类感知世界的主要方式，也是小学语文教学与写作的一个重点，能够培养出学生良好、敏锐的观察力。在古诗词中，对自然景物的描写充分运用了五感，要学会从五感角度分析古诗词中的写法及表达的意思。

　　《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”中，“春风花草香”为嗅觉，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”为视觉。

　　又例如，“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，分别用视觉、听觉描写，共同展现作战场景的激烈，更加有立体感。

　　4、修辞

　　修辞是小学作文学习的重点，在古诗中也得到了充分的运用。这些修辞手法包括：比喻、拟人、对比、排比、夸张、指代等。要擅于发现古诗词中的各种修辞手法，并通过这些修辞手法来加深对诗词的理解。

　　《闻官军收河南河北》中“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，运用了对偶方式，即：水路(巴峡——巫峡)陆路(襄阳——洛阳)。这四个地点的词用的非常好，不仅追求形式上的对偶，从内容和涵义上也是恰到好处，正好是路上行程的四个节点。

　　又例如，《望岳》运用了对比、夸张等修辞手法。先说对偶，描写泰山时，除了写泰山本身，还放在更大空间来写，融入周围(齐鲁青未了)、与时空比(阴阳割昏晓)，与众山比(一览众山小)。再说夸张，“割昏晓”突出泰山遮天蔽日的形象，以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量;“决眦”描述眼角(几乎)要裂开，这是由于极力张大眼睛远望归鸟入山所致，生动地体现了诗人在这神奇缥缈的景观而前像着了迷似的，想把这一切看个够，看个明白，因而使劲地睁大眼睛张望，故感到眼眶有似决裂。

　　5、字词的理解

　　古诗词中有“诗眼”的说法，诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句，例如“江枫渔火对愁眠”中的“愁”字。实际上，我们不仅可以找出诗眼，还可以通过找出一些比较显眼、有规律的一组字词来理解，还可以通过理解一个字词的多个含义来理解。也就是说，通过字词来理解至少有三种方式，分别是诗眼、一串字词、一词多义。

　　(1)一串字词

　　用一串类型相似的词，例如动词、名词、副词、形容词，能够连续集中地表现作者想表达的意思。

　　例如，动词方面，《行路难》中“停、投、拔、顾”，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

　　副词方面，《江南逢李龟年》中“寻常、几度、正是、又”等虚词应用的非常好。寻常、几度，指出当时活动的频繁，层次高，都是达官贵人层面的家庭文艺活动，也暗指国家的兴盛，暗指李龟年和作者两人都是层次比较高、能够接触。正是、又，是对上面意思的一转一跌。“正是”是“转”，江南好风景，反衬乱离时世和沉沦时世;“又”是相逢的无限悲怆感叹，对美好往事不再的感叹。

　　(2)一词多义

　　一词多义，一般至少包括本义和作者所蕴藏其中的延伸意思。

　　例如，《行路难》中“行路难”，一方面是地理空间上的路;另一方面，人生发展之路，如何入世、建功立业、报效国家。

　　《江南逢李龟年》中“落花时节又逢君”中“落花时节”包括景、人、国家等三个层面。在景的层面，是江南好风景的美好时节。在人的层面，是指作者本人的衰病漂泊和幡然白首的流落艺人(李龟年)。在国家层面，是世运的衰颓和社会的动荡。

　　《秋兴八首.其一》中的“塞上风云”、“孤舟一系故园心”中“系”。塞上风云，一是指峡谷深秋;二是指诗人自己，此时已是暮年，仍流离失所、漂泊不定;三是指当时国家的态势，时局动荡，前途未卜。 “系”，一是指作者所乘的舟孤自停泊，舟系于岸;二是指作者自身，心念长安，系于故园。

　　《望岳》中“会当凌绝顶”指出了泰山的崇高伟大不仅是自然的也是人文的。最后期望站在山顶看，不止是地理上的高度，也是思想上的高度，表现出不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，这是一切有所作为的人们所不可缺少的。

　　6、复现所描述空间

　　古诗词中，特别是宋词，非常擅于通过多个富有意象的空间来组合中一个完整的空间，这几个空间之间既是关联的，也是相互有一些独立。

　　例如《清平乐·村居》(宋代：辛弃疾)中“茅檐低小，溪上青青草”，通过茅檐、溪两个景物，勾勒出了农村生活的场景，特别是通过“低小”、“青青草”抓住了茅檐、溪的主要特征，进而为后面描述老人、三个儿子的生活场景构造出了一个自然生活空间。

　　又例如“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。”用递进的方式描述了一个被层层封闭的一个女性的生活空间。一个庭院，外面有层层杨柳，里面有无数帘幕，这些都遮挡了女主人的视线，也阻隔了女主人与外面的联系。同时，“玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路”是外面想见而见不到的地方。

　　7、感情的表达方式

　　这一点是古诗词中理解最难的，也是最不容易被体会出来的。

　　在古诗词中，表达感情有很多方式，例如表达情绪的词，例如融入景物中，例如留下想象的空白等。这些后续再慢慢琢磨。这其中，辛弃疾的表现家国情怀的词最难理解，例如《摸鱼儿·更能消几番风雨》。

　　上述就是沪江小编对背诵古诗词方法的总结。语文古诗词课文要多读多记，这样对学习成绩还是有非常大的帮助的，同时也为今后的学习打下了很好的基础。