家长朋友们，小朋友们晚上好，今晚我们又相约在一起，探讨写作。在亲子写作前，我们先聊聊孩子在语文课上对写作的要求，这样便于我们配合孩子的语文学习把写作搞好。

 

小学语文课的写作要求：

 

家长在指导孩子写作的过程中，主要承担两大任务：

第一、为孩子创造丰富的生活，让孩子对生活有感受力；

第二、多训练孩子，让孩子把思维变成口头语言，再转化为书面语言，打通这样的一个语言过程。

 

在指导孩子写作方面，赵老师有一些心得。追溯到20多年前，赵老师指导学生写日记，这些日记后来集成了一本书，下面大家可以看看孩子是如何感受生活，如何记录生活，如何把所思所想变成文字的~

写感受

先来看第一篇：《小猫》这篇很短，是一个一年级小朋友写的。 

也许家长会疑问，这也能写下来？当然，孩子刹那间的细小的感受，都可以把它记录下来。其实这就是一个动作，这样的描写非常的真切细致。

 

《贪猫》

《蚕宝宝》

 

《脸红了》这是小朋友特别细微的刹那间的感受，有个小朋友叫了声姐姐，心里一点点微妙的变化，她也能把它记录下来。

《兴奋》一只新书包，可以让孩子非常的高兴，高兴到从床上滚到地下。小朋友写作文经常会用些形容词，而往往形容词用上后节结束了，比如”妈妈给我买了一只新书包，我非常兴奋。“文章就结束了。这篇虽然短短两行字，我把它选到书里出版，就是因为这后面几个字，”从床上滚到地下“来表达兴奋。

 

以上举得几个例子是小朋友写的感受，是孩子看到一个简单的场景时，心里所产生的一些活动。这样的文章两句话，前面是他看到的一些事情，后面是心里的一些想法，一连接一篇文章就出来了。

 

 

良好的亲子互动氛围

前面提到，家长指导孩子写作，要创造丰富的家庭生活，良好的家庭氛围，和很好的亲子关系，接下来给大家介绍孩子如何在温馨的家庭生活中创作一些文章。

《苹果王》

 

《熊猫》

《可怜巴巴的小兔》

 

 

《我是一张股票》这篇小文章得过大奖，想象力非常丰富，孩子能够联接生活，联接爸爸妈妈的生活，联接社会，写的很有意思。

《小熊团圆》

这就是非常亲切的亲子对话，也体现了妈妈传递给孩子的中秋节，大家团圆的美好气氛和情感。

《大自然的淋浴》 

家庭中这些有趣的对话，都可以记录下来，记录下来就是一篇有趣的文章了~

 

《穿衣服》

《恶作剧》

我们刚才分享了一组亲子互动的小日记，亲子关系好，家庭氛围好，经常会有孩子和父母之间的游戏和对话。我们家长们要想想，孩子入学以后是不是跟孩子的交流仅仅限于作业做好没有，考了几分，怎么又被老师批评了啊？除了问孩子这些，剩下的就是爸爸也在看手机，妈妈也在看手机，孩子要么在玩游戏，要么就自己闷头做作业。如果我们没有丰富的家庭生活，没有这些写作的源泉和材料，孩子怎么写的好呢。 

 

写人写事

接下来讲写人写事的文章。前面提到小学四五年级才要求写人写事，写记叙文。为什么一年级的小朋友也开始要有写人写事的文章了呢？其实他们写下来的只是一个记叙文的雏形，一个小的记叙文，因为他们写不长，但都非常精彩。如果他有了写人写事的一些基础的训练，等到四五年级再写人写事的时候就不怕了，就会知道如何写了，无非就是再扩充一些，再让内容更详细和具体一些。所以我们正在听课的那些家中有四五年级孩子的家长也可以从中借鉴。 

《请示》《小狗溜我》

这两篇都是有头有尾的记叙文。

 

《大忙人》

这篇是写人的记叙文的雏形。

《大姐姐》

 

《玉米牙》

 

《胆小》《没饭》

不管长短，能够把自己所思所想记录下来，一篇文章就出来了~

 

《看书》

《吃萝卜》

 

学会观察

引导孩子学会观察生活，观察到了什么就把它记下来，这也是写作文积累素材的方法。

《芭比娃娃》

 

《公园里的蝴蝶》

《小乌龟》

 

 

如果学会积累，学会记录这些点点滴滴，记得多了，慢慢慢慢就有语言的感觉了，不要小看这些点点滴滴。上面这个在一年级的时候写日记的这个班的语文到了三四年级，他们总体的语文成绩比平行班平均成绩要高出八分，八分的语文 平均分是很高了。

对于高年级的小朋友，我们也要从这些日记当中得到一些启发。生活是那么的丰富，你是不是平常从来没有观察过，家庭的交流你有没有留心记录过？如果你积累了这么多素材，你还愁写作文没内容吗，太多太多内容可以写都写不过来。 

 

 

家长掌握一些指导作文的方法：

1、形容词用多了，文章就会空洞没有内容，动词用多了，文章就活起来了。所以一篇文章写的好不好动词和名词用的多是好，反而孩子能够把话说清楚，把它描述的事情描述的一个过程说清楚。 

2、只要一句话一件事说清楚就可以，不一定要求开头怎么写结尾怎么写。素材积累的多了，到老师那边写作文再要求有头有尾行文规范。

3、孩子一篇文章中哪怕只有一个词写得好，也要圈出来，帮他找到闪光点，慢慢慢慢孩子的作文就会越写越好。

4、看看孩子的文章哪里写得好，哪里要补充，或者情感上的和孩子一起呼应，写一两句话做点评就可以。

5、追问到后面举例子的时候再展开讲。

6、记录：以家长先记录，儿童再朗读的方式，帮助孩子打通从思维到落笔成文的通道。其实很多作文写不好，就是他无法打通这个通道。那么对于我们幼儿园大班小学一年级的家长，如果孩子作文写不好，日记不会写，就不妨把他说的话给他记下来，然后让他读他刚才说的这些话，让孩子明白，哦原来这篇文章这些字就是我刚才想的那些事情，就是我刚才说的话，原来这就变成一篇文章啦！ 

 

这张图是孩子说的话，大人写的字。孩子今年上小学第一天，我让她妈妈把孩子说的话，不管什么都记录下来，到现在已经满满一本子了。这是第一篇，孩子开学第一天回来孩子讲的话，妈妈帮她记录了下来。

 

这篇文章表面看像是一篇流水账，但这篇流水账也是挺有意思的，还记录了一整天的事情。这个流水账就是在讲，她刚刚第一天不太适应学校的生活。就是一个累，就是课多，想爸爸妈妈，表达了这样的一些情绪在里面。当然她也是愿意上学的，但是她的确是累，也很客观的说出来了。 

记下来后就让孩子念，让她把她刚才说的话再念一遍。念一遍有两个好处，第一让孩子明白从思维到口头的语言再到文字，这个过程是如何进行的；第二孩子又可以学习很多字。 

再看一篇她说妈妈记的日记。《吃柚子》

孩子随时随地的话，感想反馈，流水账三五句话都可以记录下来。

《祺祺信了》

这是孩子之间的游戏，听了也一定觉得很有趣吧。

经过妈妈帮助孩子总结归纳记录了半年后，现在她开始自己提笔写了，下面一起看看孩子自己提笔写的怎么样。

这是孩子自己写的字，虽然字歪歪扭扭，但是孩子自己写作已经没有障碍了，前面经过了妈妈的记录训练，现在提笔就来，作文一点也不发愁。

《吃鸡翅》

 

开始追问，追问之后孩子的文章就能写的更加完善完整。比如说徐老师为什么会发火，林家乐做了什么事情导致徐老师发火了？

看到孩子作文写得不清楚，家长不要发火指责孩子，而是要学会追问，这样孩子的作文就会越写越好。

 

亲子写作就是要家长，学会引导孩子观察生活，让孩子参与到这样丰富的生活当中，让孩子有更多的感受力，让孩子记录点点滴滴的生活的内容。还有当孩子的文章写得不那么好的时候，家长要学会在孩子文章当中找到闪光点。另外，写的不清楚的地方，家长要学会追问。 

 

希望这次讲座之后，能给家长孩子带来一些启发，让写作不那么困难。

 

赵老师：把孩子说话的时候录音录下来，然后让孩子自己记录下来，这个过程反复训练，让孩子把这个通道打通。还有落笔困难的另一个可能原因是，孩子心理上觉得有一大篇文章等着他去书写，很难开始动笔，那我们建议孩子开始写作，不用直接开始写长篇，平时两三句话平时的感想都可以写下来。

 

赵老师：多阅读肯定是对写作有帮助的，因为这是语言的积累。到家长可以看一看前面亲子阅读讲座中的分享，阅读到写作有一个过程，阅读之后一定要有一个写作训练，对这本书有什么看法想法，要练习把思想变成文字。书中的思想观点，孩子也会运用到，到不是说要特意去背书里的那些内容，而是语言用多了就会有潜移默化的积累。

 

孩子一写文章，就愁怎么开头落笔，每次需要引导，请问赵老师有好方法吗？谢谢！

赵老师：写文章的时候，如果开头落笔很难，僵在那里了，那就先不写开头。想写什么事，觉得从哪句话开始顺就从哪里开始写，然后回过头来再补开头。其实文章后面刷刷的写下去了，开头就能想出来了很容易，就这样去练，不要开头卡在哪里就不写下去。

我们家庭中指导孩子写作文，不一定像学校老师那么规范完整，主要记住“我手写我口”，我想到什么就写什么。至于怎么完整，可以回过头来再进行补充和调整。

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