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同学你好~

れる・られる：被动态；
させる：使役态
される=する的被动态。

动词被动态：以动作承受者为叙述焦点，主语是动作承受者。

动词被动态的变化规则
五段动词：五段动词未然形+れる（未然形：动词简体否定去「ない」后的形式。）
　　　例：好む＝好まれる　　言う＝言われる
一段动词：一段动词未然形+られる    
　　　例：食べる＝食べられる　　考える＝考えられる
カ变动词：来る（くる）＝来（こ）られる
サ变动词：する＝される

动词被动态的分类

动作的实施者，通常以「～に」、「～から」、「～によって」等补语形式出现，被动形式又可以分为直接被动和间接被动两种。

（１）直接被动

所描述的客观事实，可以还原为主动句来说明。

例：①その子は母親に叱られて、泣き出した。（母親はその子を叱った。）（叱る：骂，责备。）
　　翻译：那孩子被妈妈训斥，哭了。
　　②彼は正直なので、だれからも信頼されている。（だれも彼を信頼している。）
　　翻译：他很正直，得到了大家的信赖。

（２）间接被动

所描述的事实，一般无法还原为主动句，多为不好的事。

例：①狭い部屋でタバコを吸われると、気分が悪くなる。
　　翻译：在窄小的房间里闻到烟味就不舒服。
　　②次々に料理を出されて、とても食べ切れなかった。
　　翻译：一道接一道地上菜，怎么吃都吃不完。


使役态：当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

形式为：
一类动词未然形＋せる
其他动词未然形＋させる

三类动词（除くる）的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以三类动词的使役态是：「词干＋させる」。

くる的使役态「来させる」念作「きさせる」。

动词的使役态有2种类型：

1、 当主动句的动词是自动词时：
主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

又如：
「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」 “学生生了病，所以老师让他回去了。”
「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」 “因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母亲は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母亲は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。


2，当主动句的动词是他动词时：
主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”

在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

又如：
「母亲は子供に薬を飲ませた。」 “母亲给孩子吃了药。”
「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」 “那个公司让员工一天工作10个小时。”
「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」 “这个学校连假日都不让学生外出。”

由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

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思い出される=思い出す 的被动态形式，但是这里是表示自发的用法。

动词自发态，它的词尾变化形式与可能态、被动态是一样的。常用于表示不由自主的行为。可作动词自发态的动词大多是和情感有关的动词。比如「思い出される」（不由地想起…）、「感じられる」（不由地感到…）、「考えられる」（不由得认为…）。

思い出させた，是使役态的用法。

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