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可在材料基础上适当扩充和解释。

1、孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，这原则主要解决发挥教师主导作用和调动学生积极性间的矛盾。孔子认为不论培养人的道德，还是学习知识，都要建立在学生自觉需要的基础上，充分发挥学生的积极主动性，反对机械学习，提倡启发式教学。

2、孔子提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”，即教学前务必先让学生认真思考，当学生经过相当时间还想不通时，就可以去启发；学生虽然经过思考，又有所体会，却不能用恰当的言辞表述出来，这时候就可以去开导他。开导之后，让学生再深入思考，以求融会贯通，触类旁通。教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。

3、孔子提出训练学生思考的方法:

(1)“由博返约”，意思是博学以获得较多的具体指示，返约是在对具体事务分析的基础上进行综合、归纳，形成基本的原理原则的方法。

(2)“叩其两端”:从事物的正反两方面思考问题，进而解决问题。这种方法注意到事物的对立面，合乎辩证法。启发式教学的关键是是否调动了学生学习的积极性。