赫尔巴特的教学形式阶段:帮忙解析下里面的概念,有点抽象。
网校学员Jer**在学习《2022考研蜕变计划标准班【政英+333教育综合+专业课1对1】》时提出了此疑惑,已有5人帮助了TA。
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结合以上各个阶段的描述,其实是可以发现四个阶段的“静止的专心活动”“动态的专心活动”“静止的审思活动”“动态的审思活动”,正好和四个阶段学生的心理状态以及教师的教学行为相对应。(就是不要试着对某一个阶段进行记忆,而是四个结合起来一起理解记忆,因为这是一个动态的过程,一起记更容易。)网校助教
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(3)系统。经过联合阶段后,学生的新旧观念,新旧知识已经产生了联系,但是还不系统,需要一种静止的审思活动。学生应在教师的指导下,在新旧观念联系的基础上进行深入的思考和理解,并寻求结论、规律。这时学生心理上的特征是探究。教师可采用综合教学,通过新旧教材对比联系,将知识形成概念、定义、定理。网校助教
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学生处于静止的专心活动,这里其实很抽象。网校助教
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2.赫尔巴特认为,兴趣活动可以划分为以下四个阶段:①注意。由于心智活动“使一种表象比较突出并对其余表象发挥作用”,这就使兴趣活动对它产生一种倾向。②期待。新引起的表象活动往往并不能立刻出现在意识中,兴趣活动因而转向对它产生期待。网校助教
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1.表象可以理解为新的知识。其实就是个体没有接触过的新东西。版权申明:知识和讨论来自课程:《2022考研蜕变计划标准班【政英+333教育综合+专业课1对1】》的学员和老师,如果想了解更多,可以报名参加课程学习。所有知识讨论内容,版权归作者及沪江网校所有。
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