赫尔巴特——教育进程理论
网校学员She**在学习《2021考研专业课名师联报班【333教育综合+政英】》时提出了此疑惑，已有2人帮助了TA。
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吃定彩虹啦
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你的问题表述有一点问题哈，这个局限性是分析教学的局限性，不是新旧观念的分析和联合的局限性。
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在分析教学中，这一阶段的作用是对同时出现在感官前的事物和物体加以分析。通过分析，儿童对当前自己的反应更为清晰，从而为观念的联合做好准备。注意，这里说的是“出现在感官前的事物和物体”，也就是“事实上呈现的材料”。换句话说，这一阶段学生只是“我看到了什么”，而不是“我学会了什么”。所以应当进入统觉过程的第三个环节，即新旧观念的联合，并进行综合教学。在这一阶段，儿童学习抽象的事物，形成观念的联合，从而获得新的知识和概念，发展到了抽象的领域。
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