古往今来，诗词在丰富情感、滋润心灵和完善人格等等方面发挥着不可或缺的作用。为此，在小学语文教学中，教师要高度关注古诗词教学，激发学生在古诗词学习中体会诗人独特情感和遣词造句的艺术功底，引导学生深入剖析语言文字，感悟古诗词，探究本质所在，促使学生在精神上不断丰富和完善自我。那么如何才能提升小学语文古诗词教学的有效性呢?下面沪江小编就提出一些此方面的建议。

　　一、古诗词教学应重视阅读

　　阅读作为一种学习语文行之有效的方式，重要性毋庸置疑。纵观古今，一些文学大家无一例外重视阅读。为此，在课堂教学中，作者要求学生在阅读过程中大声朗读，不可多读一字也不可少读一字，在反复阅读中，自然强化记忆。常言道：书读百遍其义自见。由此可知，阅读对于学习的重要性。《语文课程标准》提出：小学应重视阅读，促使学生充分阅读，在阅读中整体感知古诗词，在阅读中提高感悟能力，在阅读中养成语感，在阅读中情感得到熏陶。尤其是小学生，在学习古诗词过程中，单存依靠语文教师逐词逐句的讲解，这样的教学无疑是低效的，因此，要借助于阅读，促使学生在反复阅读中识字、学词、分析句子、增强理解和形成良好阅读习惯。在小学古诗词教学中，我们教师应积极树立学生阅读主体性，在学生阅读过程中，我们教师可以结合拼音，做到正确阅读生字，流利阅读，由此一来，不仅复习了汉语拼音而且有助于学生消除依赖教师的心理，提高自身阅读能力。在学生阅读过程中，可以是个体大声朗读，也可以是学生互相评价。

　　期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆促使他们指出彼此错误，此外，我们语文教师还可以富含申请的范读，促使学生情感得到熏陶，刺激学生视觉、听觉等感官，在流畅节奏中读出感情，读出语言美。读出韵律美，继而渐入佳境。此外，阅读的形式可以不拘一格，比如：个体读、群体读、小组读、默读等等，促使学生在多种阅读形式中读出乐趣，读出意境，读出感情，由此一来，学生兴致勃勃的阅读，背诵水到渠成。

　　二、在鉴赏语言中渐入佳境

　　在古诗词教学汇总，我们教师需要引导学生紧紧抓住一些字眼，尤其是那些富有感情，生动形象和意境深远的词汇，细细品味，达到渐入佳境。比如：在讲解某首诗句时作者时常要求学生探究事物前因后果，细细品读，继而体会作者遣词造句的高超艺术功底。

　　三、通过变换词汇来深入理解

　　在古诗词教学中，作者时常变换诗词中的一些词汇，引导学生进行比对，结合诗词意境，继而实现正确理解诗句的目的。因此，在古诗词教学中，我们教师需要引导学生细细品味那些关键性词汇，只有这样，才能增强血洒恒语文能力和体会诗词意境美。

　　四、充分利用多媒体来构建兴趣氛围

　　在古诗词教学中，作者时常借助于多媒体展示教学内容，巧妙设计教学内容和方式，力争教学生动有趣。结合小学生独特年龄特征和认知思维，作者充分激发学生多种感官，借助于语言文字，引导学生细致观察、自我描述等等活动来彰显教学内容，进而激发学生学习兴趣。比如：在讲解某首词时，作者先组织学生走进大自然，促使学生观察大自然，将自身所见和所触用语言文字进行表达，整个活动，学生兴致勃勃，学校效果自然更上一层楼。

　　总之，古诗词作为传统文化的重要组成部分，应当纳入语文整体教学中，结合学生独特年龄特征和认知思维对教材进行重组。而教师应采取科学方式促使学生在轻松愉悦的氛围中学习古诗词，进而提高语文素养。上述沪江小编所总结的关于古诗词教学的方法是用来辅助大家提升教学有效性的重要策略，希望这些能够帮助大家提升教学的有效性。