众所周知，阅读理解在高考英语试卷中占重要地位，是高考题中的难点和重点，可以说，得英语阅读者，得英语的天下。目前，中学英语教学中，以慢读、精读为主，偏重语言形式，而忽略阅读技巧的训练。因而，中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较差的现象。如果我们在教学中，有步骤、有针对性地让学生掌握阅读技巧，系统地进行阅读训练，学生就能具备扎实过硬的阅读基本功，有效地提高阅读理解能力。下面，沪江小编谈谈如何引导学生使用阅读技巧。
一、高考阅读理解考查的主要内容
1.文章的主旨。即文章的中心思想或主题，常见的题型是选出最佳的标题或中心思想。
2.猜测词义。考查内容可以是文中生词或熟词，要求考生根据上下文线索、语境做出正确的猜测。
3.文章的细节。任何一篇文章都是围绕其中心或某一话题展开的，通过各种手段反映它。在一篇300多字的短文中绝大多数篇幅都是属于这类围绕主题展开的短文。
4.文章隐含寓意。作者希望读者能透过文章字面意思，真正领悟其言外之意，弦外之音或作者把某种情况的发展留给读者去推断。
二、高中英语阅读技巧
针对高考阅读理解考查的主要内容，把阅读题型细分为5种：主旨大意、词汇、事实细节、推理判断、作者的态度。下面分别探讨以上技巧：
1.主旨大意。主要测试对短文整体理解概括的能力，这类题的解题技巧是：一是首先观察有无主题句。有主题句的看主题句，无主题句的看首段以及各段第一句话，将其含义连成一整体。不要一看开头就选择答案，小心“首段陷阱。”二是作者有意识反复重复的观点通常是主旨。三是段落中出现转折时 该句可能是主题句。四是首段或文中出现疑问时，对该问题的解答就是文章主旨。
2.词汇。主要测试考生根据上、下文正确推测、判断词义的能力。平时在大量的阅读中常会遇到一些生词，查字典当然是排除词义障碍的一种方法，但如果一遇到生词就停下来查字典，那么不仅会影响阅读速度，还会破坏学生的阅读思路和兴趣。此外，一词多义是英语词汇的主要特点，字典通常只能给学生提供单词的一般含义，也就是说，字典不一定能为学生提供单词在特定的上下文中的具体或确切的意义。因此，教师应帮助和引导学生通过上下文联系、逻辑推理和构词法以及一些非语言知识来推断其词义。常见的技巧有：
使用上下文中的反义词和同义词猜测生词。许多文章中，作者常用一对反义词(组)使上下文形成鲜明对比，以增强表达效果。一对反义词(组)中如果有一个是生词，可以借助语境线索，将生词的词义推出来。这时生词前后有but， however， while， on the contrary等过渡词引出的对立。在英语文章中，为了避免重复，作者常用同义词或近义词进行替换。
使用上下文中所举例子为线索猜测词义。作者常用连接词for example等来说明或阐述前面原先不理解的名词。有时作者使用破折号引出同位语;括号、冒号引出具体说明或例子。
运用构词法(合成、派生、转化)识别生词。英语中有不少单词是由两个自由词素构成的合成词。如mass-produce， homemade， warm-hearted等。只要知道两个自由词素的意思就可推断出合成词的意思。掌握词根、前后缀对猜测生词是很有帮助的。词根是派生词的基础，同一词根加不同的派生词缀可以表示不同的意义，还可表示不同的词性。
3.事实细节
分回答who，which， what， when， where， how， why型、except型、according to型，一般可以在文章中直接或间接找到答案，这类题的技巧是：一是文章的事实细节内容不会孤立出现，它与前后的内容密切相关，要善于利用因果、类比、时间、空间的关系，将零散的细节组成一个有机整体。二是在原文中找依据时遵循“远亲不如近邻”的原则。三是遵循本位主义，文章里有什么就用什么，不可凭感觉，不可想当然发挥。四是某个选项拿不准时，先用“排除法”去掉不可能的选项，再利用原文的根据“确定”正确选项。
4.推理判断
主要考察考生要理清上下逻辑关系，可以算是各类题型中最难的一种。一般包括数字推理，知识推题和逻辑推埋。解这类题的技巧是;根据原文的意思进行“三错一对”的判断，运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，将相关信息进行整合，快速定位;
注意推理时不要想得太多，推理题的答案很大程度上是原文的重现，不一定非要经过逻辑推理得出;不是文中清清楚楚、明明白白表达的内容，就不是正确答案;没有引申，就不是正确选项;正确选项大多含义深刻，不是常识选项;最不可能的选项：照抄原文不是正确选项(全句或片言只语)，同义替换是正确选项;含义肯定不是正确选项，含义不肯定是正确选项;绝对意义不是正确选项，部分意义是正确选项;具体的不是正确选项，概括的是正确选项(有时相反，超级概括不是正确选项，具体是正确选项)、消极的不是正确选项，积极的是正确选项。常识项不是正确选项，含义深刻是正确选项。
5.作者的态度
主要考察考生理解作者的意图、观点或态度的能力。标志词有：attitude， purpose等，这类题的技巧是：理解四个选项中词的含义，常见的态度词有opposition反对，subjective主观的，objective客观的，sensitive敏感的suspicion怀疑，approval支持;不要掺和自己的观点，要区分是作者的态度还是作者引用别人的态度;可以寻找文中一些具有感情色彩的词，如argue， against， negative， interested， admiring， for， agree， disagree， in favor of， support， enthusiastic等，作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中性色彩的词最不可能是正确答案;当作者态度没有明确提出时，使用词语的褒贬性去判断作者的态度。一般带有绝对化感情，过于强烈的选项必错。
以上就是沪江小编总结的高中英语阅读技巧的引导略谈。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生英语阅读能力的过程是一个渐进的复杂过程。但只要我们坚持“以学生为主体”，学生自觉配合，积极思考，坚持对学生进行阅读技巧的训练，培养学生概括与抽象、分析与综合、推理与判断的思维能力;持之以恒，不断实践，勇于探索，就一定能提高学生的阅读理解能力。