大部分孩子在小学自主学习能力偏弱，所以大部分还是靠家长来约束的

作为家长，首先要了解自己在孩子的整个小学学习过程中起到的角色

主要是如下4个重要作用

1、为自己的孩子制定计划

2、挑选学习资源

3、学习结果的监督

4、学习间接的辅导

我先给大家介绍下，制定计划的几个关键环节

每个年级段的孩子需求是不一样的，每个年级的学习重点页是不一样的

所以制定计划是个很复杂的活儿

我跟大家提供一个奥数计划

这个里面有详细的奥数点

这个可以家长自己整理，也可以由老师代劳

有大纲分析，学习轨迹，三年级奥数测试评估表和三年级暑期奥数学习计划

大家可以参考下

制定这个计划，需要明确两点：定位和评估

关于定位：要定位2个，一个是知识定位，二是孩子定位

如果不是奥数的定位，可以跟学校老师沟通，或者自己翻阅下教学资料，参看下，孩子本学期需要学习的重难点，知识定位就是学习目标

方向错了，补习再多，家长再怎么监控，说不定还会有副作用

孩子定位，每个孩子能力和学习程度不一样，所以需要考虑自己孩子的情况，自己孩子的定位方式可以通过测试卷+与任课老师沟通，不建议由外部的培训机构代劳

最后孩子定位完后，一般会有三种结果，也就是我上次分享的三种学习

1- 补差性
2- 一般性
3- 提高性

针对这三种学习，才能开始制定学习规划

关于3群的家长提到了，如果孩子是提高性，那么该怎么办？这个问题

我提前讲下方案

孩子的学习，很简单，只有3个步骤+1个插入

3个步骤：1- 知识接受 2-知识转化 3-知识创新

1个插入：学习反馈

知识接受：听老师讲课，或自己看书，或家长讲解

知识转化：老师讲课的时候问孩子问题，家长讲解的时候问孩子问题，孩子自己看书的时候提出自己的问题

知识创新：也就是孩子能够自主的找一些难题解答，或者对一些知识提出“莫名其妙”的想法

1个插入：就是对孩子学习反馈，也就是检测

家长千万注意检测，检测不是学习的必要环节

中国喜欢用试卷考试，因为中国教育潜意识在对人才进行三六九等的划分

孩子可能会因为成绩不好，被划分为差生，对孩子自信心打击很大

所以这个检测在孩子学习过程中，不是必要的条件，而是一个插入的条件

检测的结果是用来改善孩子的学习规划

如果不理想，家长要自己调整好孩子学习的进度和学习的时间

要多跟孩子沟通，让孩子理解学习≠考试

这个观点，在中国考试的体制下，肯定会受到抨击，呵呵

不过，我个人还是认为未来孩子的教育，不能是这种三六九等的教育。

不能以一张试卷来决定孩子

我总结下上面的几点

1、家长作用：制定计划，挑选资源，结果监督，学习辅导

2、制定计划方式：先要目标定位，测试评估，最后制定学习计划（可以参考附件）

3、孩子学习过程：知识接受、知识转化、知识创新和测试反馈

 

我再来跟大家分享下，小学1-6年级孩子的心理特点和主要辅导方向

小学一年级：
心理特点：好奇，模仿，好动。

好奇是好事儿，孩子对外界事物，新的知识，有强烈兴趣。

所以对孩子一些天真烂漫的想法，家长一定要加强引导 
模仿，就是模仿老师、模仿身边的同学，这也是小学1年级孩子信任、喜欢老师！！

一年级孩子的思维模式：直观、具体、形象

如果孩子上1年级，围绕着三点去选择教材和辅导方式

另外一年级孩子的主要方向不是考试，不是成绩，是要让孩子理解什么是学习，什么是数学，关键通过这些培养孩子对数学的兴趣

数学的理解能力有两方面构成：1语文 2数学的量

 

小学二年级
心理特点：自信心，自控力
自信心：多表扬和肯定孩子
自控力：孩子的情绪不稳定，容易冲动

家长规划的主要方向：学习习惯的培养，可塑性往逐渐定型的过渡

大概的意思是：要拟定好学习时间，用纸、用笔，计算和思考问题、做题的习惯；孟母三迁，说的就是这个道理

孩子学习习惯没养成，慢慢就不会重视学习，那个时候，我们再去逼孩子学，孩子就厌弃反感

这样是刚才那位家长提到的，孩子不按照规划来的部分因素

定型过渡是说，是学习习惯养成的结果

这个时间段，孩子会碰到难的数学题，不好理解的数学题，要多表扬和肯定孩子

好习惯的养成 我稍后整理下，跟大家分享下

 

小学三年级
心理特点：内控、深刻、自觉发展，情绪控制能力有限的，情绪不安。

这个不是每个孩子都这样的，三年级的孩子很复杂，有要补差的，有要能力提升的，这个就得看情况了

但是有一个普遍的问题，也是主要方向之一

2、3、4很关键，三年级的孩子，常有马虎大意、作业磨蹭

这些是大多数不良习惯中最多的，所以这个时候，一定要注意纠正孩子的不良习惯

2年级是养成，3年级是边养成，边纠正

 

小学四年级

心理特点：9-11岁，从被动学习向主动学习转变，有自己的想法。不过辨别是非的能力有限，逐渐对学习失去兴趣。

四年级就是一个分水岭了，孩子的叛逆萌芽也就在这个时期

很多初三的家长问我孩子叛逆怎么办，其实那个时候我也是苦笑几声, 初二初三的时候，是孩子叛逆爆发期，解决问题手段最后是在萌芽期就采取手段

4年级的孩子，常常会谈自己的想法，这个时候，家长要多聆听，多赞同，多了的，带着孩子去发现，直接的语言沟通可以少点

尽量不要让孩子发现你是在批评他
孩子发现问题后，恍然大悟，然后你再表扬他发现问题的能力这个是其中一种方法所以，四年级的大家辅导的主要方针可以定位在：树立信心，帮助孩子发现问题、解决问题。这里我想突出这两个字：帮助——帮助孩子发现问题、解决问题不要直接教孩子解决问题的方法，而是让孩子去发现，帮的最好方式是引导

通过2、3、4这三个年级孩子学习习惯和学习信心培养起来后，后面就轻松很多了

 

小学五年级

5年级的孩子心理特点：
激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，促进自我意识发展。

这个阶段，“好”孩子的特点非常明显，对学习特别有兴趣，会主动的做题，读书

当然，所谓的“坏”孩子就有些让家长头痛了

“坏”孩子这个时候也不用着急的，跟学校老师沟通下，问下他身边的一些小伙伴，真实了解孩子的一些信息，再采取方案

要逐步引导孩子，重新培养孩子的学习习惯
要逐步引导孩子，重新培养孩子的学习习惯
这个学习习惯如果养成，会更适合自己的“坏”孩子
更利于孩子的发展

因为这个时候，“坏”孩子的独特个性绽放得比“好”孩子更开放

所以，家长不用担心，采取好的方案

而“好孩子”，家长要注意了

这个时候的“好”孩子，因为之前学习成绩不错（中国教育体制害的），形成了竞争意识, 这种竞争一旦发展成攀比成绩，会造成影响孩子的身心发展

所以，家长一定要多引导孩子，养成正确的竞争意识。关于如何养成正确的竞争意识，我后续会跟大家分享。

另外这个时候，学校的课内学习内容相对简单，没有复杂的思维题目

所以这个时候，5年级的家长完全可以给孩子增加一些课外课程，类似奥数这些课程，也为小升初做准备

上海孩子要4年级开始准备奥数

 

小学六年级

心理特点：

判断的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。

记忆力增强，注意力容易集中

抽象思维逻辑思维能力加强

大家注意第一点，判断眼光看待事物

其实是孩子“叛逆”的开始，但是大家不要理解为叛逆

这个叛逆是因为孩子大脑已经发育完全，具备了较完善的独立思考能力，所以在尝试对一些问题提出自己的看法和意见

如何处理呢？还是引导，不要一开始就否定掉孩子的想法要跟孩子沟通，他内心的真实想法，以及理解孩子出现这些想法的原因，再采取“治疗”记忆力和逻辑能力，孩子会全面爆发，这个时候适当给孩子一些有难度较高的知识，有助于孩子逻辑思维的发展但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折会灰心。所以，家长也不要因为孩子大了，就不理会孩子的心理问题了还是要继续关注的，只是关注的时间点不一样，比如，3、4年级的时候孩子碰到问题，可能会尝试2后，会心了，而6年级的会在4次之后所以大家把握好安慰孩子心理的时间点
6年级的孩子不要提前了，让孩子多想想，不然孩子又会变懒的

另外，6年级的时候，会有小升初的考试，家长也要在这方面关注小孩子的择校问题了

 

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